江苏教育出版社 七年级 下册
深入细节
1、文章一共写了七件事，哪些事写得详细，为什么详写？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、 越来越深，后2件事是我感情的深化。
2、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。 请问，这七件小事的次序可不可以打乱?
最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
知背景
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共 同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写 自己最难忘的老师的。
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4、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。 你的看法呢?
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老 师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘一段在全文中有什么作用？ 总起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
1.区分字词义
即 ( jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如) 既 ( jì ①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列) 孤 ( gū ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称) 弧 (hú①古代指木弓；②圆周的任何一段) 卷 ( juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮) 券 (quàn①票据或作凭证的纸片；
围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个 方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。全文紧扣“我”而选材，蔡老师固然是“我们”的老 师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们” 起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念， 其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。
6、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿” 等语句表现了我们对老师的怎样的感情？
2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针 对什么而言的？
写出老师的心灵美和外貌美。
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3、第三段那些词语体现了老师是假装打我？
—仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑 。“仅仅”一词是表示范围的， 说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是 假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了 师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害 怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作 似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“ 笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也 发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师 生关系。
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4.“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？ 贬义褒用，写出了我机灵与调皮。
5、她教我们读诗对我们有什么影响？ “接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？ 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。
这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平 时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感 情一步步加深，。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次 序安排是不可以随便调换的。
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3、这些事是从哪些方面去选择的？
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阅读分析
（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 ( 二）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括 并找出每件事的要素？讨论并回答：事件 ？人物？ 时间？ 地点？起因？ 经过？ 结果？ 表现 的内容？
第一单元 ·人物风采
我的老师
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简介作者
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魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作 者少年时 在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了 简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。他 一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙 写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是
②拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分) 蜜 (mì ①蜂蜜；②甜美) 密 (mì ①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深；④不公平、不能泄露的) 褪色 tuì 磕头 kē 卜问 bǔ 纠纷jiū
回忆巩固
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记叙的要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果。
1、老师假装发怒 (老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 ) 2、老师教我们跳舞 （老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）
畅言教育
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3、老师带我们观察蜜蜂 （假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友） 4、老师教我们读诗 （还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 5、我们看老师写字，依恋老师 （写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ） 6、老师排除小纠纷 7、梦里寻师 （我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起 身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ）