草船借箭说课稿
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《草船借箭》说课稿
古浪县黄花滩侨心小学：李腊梅
各位评委、各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《草船借箭》，我将从教材、教法、学法、教学过称、反思这几个方面进行说课。

一、说教材：
《草船借箭》是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。

这篇课文是根据我国着名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。

当时曹操刚刚打败刘备，有派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述。

选编本文的目的，一是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名着的乐趣；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

因此，根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了以下教学目标：
1、掌握生字，理解词语的意思。

2、有感情的朗读全文，概括课文主要内容。

3、小组合作，分角色朗读课文，揣摩人物语言，初步体会人物性格特点。

教学重点：
掌握生字词，有感情地朗读课文，感受人物性格特点。

教学难点：
通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。

二、说教法：
教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。

教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的主体作用，让课堂呈现一种自由轻松的学习气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了以下教法：
游戏导入法：通过游戏,引出课题。

圈划法：通过圈划重点词句体会情感。

问答法：通过提问不同难度的问题和不同层次的学生，激发学生的学习兴趣。

自主探究法：组织学生自主探究，发挥学生的主导作用。

三、说学法：
整个教学过程中作为教师不仅要让学生学习知识，更重要的是学到“会学”的智慧。

所以，我设立了“创设情境——朗读感知——自主探究——体验学习——自悟自得”的学法导向，层层推进教学
四、说教学过程：
一、设置悬念，导入课题：
1、游戏：唱反调。

2、老师描述背景导入，激发学生的阅读兴趣：同学们，你们知道这一段历史吗东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战。

我们今天所要学的《草船借箭》的故事，就发生在孙、刘联合抗曹的时候。

3、读题、质疑：从课题中想知道什么
二、初读课文，以词牵文：
1、齐读课文，思考：课文主要讲了什么事
2、检查预习，巩固生字词：
（1）、课件出示本课生字。

（2）、自由读生字、开火车读、组词读、比赛读等多种方式读。

（3）、菜蘑菇游戏辩字。

（4）、写字指导。

（课件出示易写错的字、教师板演写字，并说明注意事项）
3、课件出示以下词语：
A、嫉贤妒能居心叵测
B、神机妙算运筹帷幄
C、忠厚守信顾全大局
D、用兵谨慎生性多疑
（指名读，这些词语用在谁身上比较合适）
根据回答分别板书：（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）
4、整体把握文脉：看着板书说说课文主要讲了一件什么事
三、品读借箭原因，感受人物特点：
1、诸葛亮的才干怎样周瑜是一般的妒忌吗指名读第一自然段，边听边想画出文中相关的词。

（讨论、交流、点评）
2、齐读第二自然段，思考:
（1）、周瑜请诸葛亮商议军事真正的目的是什么，从那看出来
（2）、诸葛亮为什么不拆穿周瑜的居心叵测，反而接受赶造十万支箭的任务，并立下了军令状
3、体会周瑜、诸葛亮每次对话时心里的真实想法是怎么样的他们说话时会是什么表情与语气。

4、分角色朗读，体会人物性格特点。

5、课堂小结：文中的两个主人公，性格分明。

周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。

诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重。

从容镇定，胸有成竹。

下节课我们继续学习课文，看看诸葛亮能否完成任务，取得周瑜的敬佩，让周瑜心服口服。

四、作业
1、生字本上抄写本课生字
2、搜集关于《三国演义》的成语、诗句、歇后语等。

板书设计：
草船借箭
周瑜派其探听鲁肃
（妒贤嫉能）（正直老实、顾全大局）
妒忌造箭请他帮忙
借船和军士
诸葛亮“借”箭曹操
（神机妙算）（生性多疑、用兵谨慎）
板书设计理念：
直观形象地明确本课的教学内容,能从板书中看到本课的重难点,提高教学效率,达到良好的教学效果.
五、说反思：
从这堂课的教学实践中，我深切感受到教师作为学生学习活动
的组织者和引导者，只有在轻松愉快的氛围中才能点燃学生智慧的
火花，让学生的情感在课堂中自然流淌，随着新课改工作的不断推进，学生学习方式的转变，课堂中不确定的因素越来越多，这就要
求我们每位教师不断提高自己的教学机智和教学艺术。

这堂课虽然
结束了，但我深感遗憾，我认为在本堂课教学是失败的，当中还存
在着以下问题：
1、准备的不够充足，对教材没有完全吃透，忽略了学生的知识结构，安排的内容过多，导致未完成本节课的教学任务，草草收尾，这是本节课最大的一点失误。

2、课堂气氛不够活跃，有点沉闷，反思了一下可能是由于初次交流,老师和学生均未很好的进入状态，另外就是教师的课堂吸引不够，组织教学的语言不够吸引学生，未能很好的激发学生的学习兴趣。

3、语文教学应注重朗读，课前准备了多种读法，在课堂中未能
很好的展现出来。

这些就是我在课后发现的一些问题和不足，还有一些我没发现的问题还请各位听课领导、评委和老师批评指正，在日后的教学中我会努力纠正。

我的说课到此结束，有什么不足之处还望各位领导、评委、老师指正。