创造性思维
【课程目的】
无数事实证明伟大的创造，无数的发明都是从突破思维定势开始的。
在学生的学习生活中，常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题，它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
现如今:学生作文中，雷同现象、仿写现象，甚至抄袭现象屡禁不止；在数学学习中学生受思维定势的影响，对过去积累的经验给予过多的依赖，注重知识的记忆，在解题中思路单一，联想面狭窄；学生学习物理时，常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的物理情景中去，不善于变换认识问题的角度，因而造成物理问题得不到正确地解决……
只有突破原来的思维定势,善于创新，不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。
无数创新的萌芽都是在发散思维中孕育出来的。
这种思维也符合未成年朋友的特点，他们很少保守，不满足于“都是这样”，不习惯于“历来如此”，所以训练创造性很重要。
【教学目标】
1、引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。
2、通过学习创造性思维的相关知识，树立利用创造性思维解决问题的意识。
3、学习培养创造性思维的方法。
【教学重难点】
1、认识什么是创造性思维以及了解相关的知识。
2、引导学生在日常生活中学习运用创造性思维解决问题。
【教学方法】
讲授法、小组讨论、头脑风暴、视频分析
【教学时间】45分钟
【教学对象】初二
【活动过程】
一、视频导入
据老师了解，我们班好像蛮多同学喜欢看电视。
那么，你们喜欢看广告吗？
有时我们会迫不得已看一些广告，在这些广告里，你印象深刻的是哪些广告呢？这些广告有什么特点呢？我们先来看一个广告。
播放广告。
这广告怎样？特别吗？为什么会觉得它特别呢？有新意！众所周知，一个广告主要取决于它有没有创意，只有有创意的广告才能吸引人们的眼球，从而达到推广产品的目的。
当然，不仅仅是广告需要创新，社会的各行各业，生活的各方面也需要创新。
创新思维是可以培养的，我们这节课，一起来了解什么是创新思维，怎样培养自己的创造力。
二、突破思维障碍
影响我们创造力的有哪些思维障碍呢？我们先来做一道题目。
在这四个问题中，每个问题只能移动一根火柴，使之成为一个等式。
1、\/ =\/ 1 1
2、\/ 1= X 1
3、X 1 1=\/ 1 1
4、\/ 1 1=1
看来前三个问题对大家来说都很简单，但第四个问题好像有点难度了。
老师想问一下同学们是什么阻碍了大家在第四道题上的解答呢？
其实这就是我们所说的惯性思维。
什么是惯性思维？惯性思维就是以熟悉的方式作出反应的倾向。
有同学可以分析一下，前面四个问题是以怎样的惯性来束缚着大家的思维的呢？
常见的思维障碍除了有惯性思维之外，还有功能固着。
什么是功能固着呢？就是我们看到一个制品有一种常用功能之后，就很难发现它其他的功能。
其实生活中如惯性思维和功能固着有时是有利于我们解决问题的，不过要想有创造力，就要打破常规，突破思维障碍，才能出奇制胜。
三、创造力的相关知识
说了这么多，到底什么是创造力呢？
创造力，人们应用新颖的方式解决问题的能力。
创造力的核心是创造性思维，创造性思维是一种以发散思维为核心，聚合思维为支持因素，两种思维有机结合的思维方法。
你可以用两幅图，分别表示发散思维和聚合思维吗？
发散思维聚合思维
发散思维的图式是从核心的点向外扩散，而聚合思维是讲不同想法都集中到一个点上。
创造性思维要先发散再聚合。
到底怎样可以激发我们的创造性思维呢？我们下面一起来体验一下。
四、创造性思维训练（20分钟）
头脑风暴法
先提出问题，然后寻找尽可能多的答案，不必考虑答案是否正确，也不作评价，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。
当所有的想法都列完后，人们就可以评价、修改和合并这些想法而产生一个创造性的答案。
规则：不许评价！要到风暴过后才能对观点进行判断。
异想天开！说出想到的任何主意。
越多越好！重数量而非质量。
鼓励综合数种见解或在他人见解上进行发挥！
题目一：
在日本东京，有一家专卖手帕的“夫妻老店”，由于超级市场的手帕品种多，花色新，他们竞争不赢，生意日趋清淡，店主经常坐在门口长叹，绞尽脑汁想方法提高销售额。
最后他只能求救“点子”公司，如果你是“点子”公司的智囊团一员，你会想出怎样的点子呢？
题目二：
国外一家公司既经营鲜牛奶又经营面包、蛋糕等食品。
这家公司出售的牛奶质优价廉，每天都能在天亮以前将牛奶送到订户门前的小木箱内。
牛奶的订户不断增多，公司获利越来越大。
可是这家公司经营的面包、蛋糕等食品，虽然也质优价廉，由于门市部所在的地段较偏僻，来往的行人不多，营业额一直不大。
如果你是这公司的销售部经理，怎样能又省成本又有效地提高这家公司的面包、蛋糕的销售额？
先发散，提出尽可能多的想法；后聚合，筛选、综合出可行合理的方法。
五、小结
在日常生活，我们经常遇到让我们头疼的事，这往往不是因为我们笨，而是因为我们常常忽略了发散思维。