3、5.24要扩大到原来的10倍，小数点向【 】移动【 】位，得【 】.
4、把42.7写成0.427，小数点向【 】移动【 】位.
5、说说小数点移位的变化规律.
6、如果把3扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?
7、如果把5000缩小到原来的 ， ， 应怎样计算?各得多少?
学习
新知
【1】把一个数扩大倍数用什么方法计算?【用乘法计算】
【2】怎样列式?【把0.08分别乘以10，100，1000】
板书； 0.07×10＝0.7
0.07×100＝7
0.07×1000＝70
【3】根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数.【板书】
【4】为什么0.07×1000得70?
【因为要扩大到原来的1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位.】
【5】0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?
引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大到原来的1000倍得70，而不能得0070.
人教版四年级数学下册教案；第6课时解置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍.教学重点；会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍
【教学重难点】
1.会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍.
2.向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足.
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
思
路
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
一、复习引入；
1、小数点向左移动三位，原数就【 】.
2、小数点向右移动两位，原数就【 】.
小结式提问；根据上面的计算，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? 【只要把小数点向右移动就可以了】
【6】练习；P44做一做1
环节
2、教学例2【2】；把3.2分别缩小到原来的 、 、 ，各是多少?
【1】思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?
(3)练习；P44做一做第2题
3、总结性提问；
1、小数点向左或右移动的方向根据什么?
2、小数点位置移动的位数由什么来决定?
3、应用小数点移位规律时应注意什么?
4、教学例3
【1】阅读课文，自学
【2】做一做
三、巩固练习；练习十一
首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流.
环节
二、新知学习
师；我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，或缩小到原来的 ， ， ，只要移动小数点的位置就可以了.怎样移动呢?【板书课题；小数点位置移动规律的应用】
1、教学例2【1】；把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问；
板书； 3.2÷10＝0.32
3.2÷100＝0.032
3.2÷1000＝0.0032
【2】说明； 3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”.
启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032? 从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小到原来的 得0.0032.