3、敌人处处挨打，寸步难行。
通过“处处”、“寸步难行”这两个词，表现出作
者因敌人被痛打而产生的由衷的高兴和对敌人的鄙
视。
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四、排比：三个或三个以上意义相关或相近，结
构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾） 或句子并排，达到一种加强语势的效果。
排比的作用：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。
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*练习，说出下面的句子是哪一种比喻句，它有 什么作用。
1、 细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。 明喻，作用：生动形象地表现出春雨又细又密的特点。 2、 天上流动的云像峰峦叠嶂，像河流奔腾，像雄狮小
憩，像万马奔腾…… 博喻，作用：从外形和动作两方面，生动形象地表现出
云的千变万化，形态万千。
初中语文阅读理解技巧及解题方法
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1
教学目标：1、了解阅读理解技巧 2、基本解题方法的灵活运用 3、增强阅读理解的信心，提
高阅读理解能力
教学重点：修辞方法的介绍及其作用
教学难点：修辞方法的灵活运用
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2
阅读技巧：
1、读材料：读选文、读问题 2、找原话：根据问题题干，找到其 所在选文段落 3、看要求：问题要求 4、答问题：不多、不漏、言之有理
例如：小鸟在枝头快乐地唱起了歌谣。
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13
拟人的作用：
①加深读者印象 ②使读者从中感受到作者对该事物的强烈感情
“喜欢”：把事物描述得栩栩如生，使人倍 感亲切
把事物的丑态展现得淋漓尽致， “憎恨”：给人强烈的厌恶感
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*练习，说说下列的拟人句，各有什么作用。
1、小树在跟小朋友们招手。 把小树随风摆动的动作描写得栩栩如生，非常亲切，
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8
一、比喻：打比方。用某些有类似点的事物来比 拟想要说明的事物。
1、比喻的种类：
①明喻 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比
喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。"
②暗喻 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有
比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关 系。
展现了作者的一种开心的心情状态。
2、懒狮子打个哈欠，懒洋洋地说：“我才不浪费力气 搬东西呢！”
把狮子的懒惰表现的淋漓尽致，表现了作者对懒惰者 的鄙视。
3、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要 来临。赶快穿些衣服吧！”
把季节的转换描写得绘声绘色，最后作者还借秋婆婆 的口提醒大家，季节变化，要及时增添衣物。
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2、比喻的作用
①、对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生 动具体，给人留下鲜明深刻的印象。 例如：西湖像一块碧玉，一面镜子。 对西湖的湖水和水面进行了描写，生动、形象地 表现出西湖很清澈、很平静。
②、用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事 物加以说明，便于人们深入理解。
例如：放下包袱，开动机器。
*练习，说说下列句子中运用夸张手法带来的效果。
1、蜀道之难，难于上青天。 （《蜀道难》李白） 通过“蜀道之难”与“上青天”相比，抒发了作者 对“蜀道之难”的感叹，使读者也产生了共鸣，为 游蜀道，先感其难。
2、他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。 通过“几十里外”的夸张描写，突出了瓜的香、甜 的特点。
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阅读问题分类
一、某句话在文章中的作用 二、文章表达了什么样的思想感情？ 三、概括文章主旨 四、修辞手法及其作用 五、表达方式及其作用
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4
一、某句话在文章中的作用
“某句话”可能出现的位置及其作
用
1、开头
结构：落总笔领点全题文，，开或门引见起山下，文点的明作文用章中心， 内容：为下文作铺垫，为后面某某内容的描写
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15
三、夸张：为了启发听者或读者的想象力和加 强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事 物。如“他的嗓子像铜钟一样，十里地都能 听见”。
夸张的作用：
1、可以深刻地展现作者对事物鲜明的感情态度， 引起读者共鸣
2、通过对事物的形象渲染，引起人们丰富地想 象，有利于突出事物的本质和特征
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16优选文档Fra bibliotek9③借喻 典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的 相似点。 例如：放下包袱，开动机器。
④博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一
本体进行比喻。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。（"明珠"、"星星"、"刚 出浴的美人"分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、 隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）
如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚
韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那
样的美丽和宽广。”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次
清楚、描写细腻、形象生动之效。
如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，
太阳的脸红起来了。” 再看郭风《松坊溪的冬天》一文中
埋下伏笔
2、中间
结构：承上启下的过渡作用
内容：承上“承”的是什么，启下“启”的是 什么
3、结尾
结构：总结全文，点明文章主旨，深化主题
内容：文章主旨是什么
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5
二、文章表达了什么样的思想感情？
常见的思想感情：歌颂、赞美、热爱、喜 爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆 怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念故乡和亲人， 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、 痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
3、 春天到了，大地变成了一片绿毯。 暗喻，作用：生动形象地写出了春回大地，万物复苏，
到处一片绿油油的景象。
4、天上张著灰色的幔。 借喻，作用：用灰色的幔比喻天空中灰丫丫的乌云，生 动形象地描绘出天上乌云密布的景象。
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二、拟人：把事物人格化，把本来不具备人 的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
有的比较含蓄，有的直抒胸臆。
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6
三、概括文章主旨
1、找到中心句，通常那些富有哲理的句子往 往是作者所要表达的主题。
2、概括，可以用这样一个句式： “通过……故事，歌颂（赞扬）了……表达了作 者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。”
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7
四、修辞手法及其作用
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问等。