写作教学方法总结
我带的班是普通班，学生水平参差不齐，基本情况如下：120分的总分，有两三个能考110分左右，全班大概会有八九个人能考及格。

所以作文的提高在我们这样的班级显得特别的困难，但是在我的两年坚持不懈的训练下，有基础的学生在作文这一块还是提高了不少。

我的做法主要有如下几种：
1. 夯实基础，以读促记，尽可能多地为写作积累材料。

平时，我非常注重学生的读书。

课堂上我会利用带读或者跟读的方式让学生先过语音关。

然后利用早读课，让学生多读书。

只有大声朗读课文，认真读课文才能积累一定的单词和句子，才会慢慢体会到文章的篇章意识，逐渐培养起英语语感。

只有足够多的输入，才能有更好的输出。

2. 注重写作过程的训练。

我的学生大多数对于作文都有恐惧心理，布置作文，有些学生总是不知从何下笔，迟迟不愿动笔。

为了降低写作的难度，我尽可能多地注重写作过程的教学。

首先，拿到一个作文题目，我先引导学生审题，然后采用大脑风暴等方式进行列要点，列完要点后，引导学生用适当的句型把要点写成句子，注意为学生提供多种句型范例，不限制学生的思维。

提醒学生注意文章的衔接和连贯性。

最后，给学生12分钟，让学生自己写。

3. 注重引导学生进行自我修正和相互修正。

一般情况下，对于作文的修改，我不是简单地自己修改打个分就完事。

而是利用课堂上的时间，让学生先自己检查一遍自己的作文是否有语法错误，句子是否通顺，上下文是否连贯并且有逻辑性，文章内容是否符合题目要求等。

然后挑一些学生的作文当场进行投影示范修正，提高学生的改错能力。

并且让学生课后找同伴修改后再交上来，老师不仅要评作文，也评改分者。

就这样坚持了两年，本班平均分在同类班级上有了较大的进步，特别是区英语排名前25%的学生人数比他们初一入学的前25%的学生人数翻了一翻。

也许，我这种方法只是很基本的很基础的，希望未来在教学实践中能不断地提高自己的写作教学能力。