2014----2015 学年第1 学期教学大纲
任课老师：贾晓坪科目：应用文写作授课班级：13护理
教学目标
职业是就业教育，培养和提高学生的求职与就业能力是中职语文教学的重要目标。

在这一目标的落实中，重视应用文写作成为突出语文特点的手段。

本文从中职学生的实际出发，探讨了中职应用文写作教学的有效策略。

应用文作为一种主要的手段和传媒，发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。

是各专业开设的一门实用课程。

日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。

应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一，而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识，掌握应用文的基本写作技能，培养学生写作各类应用文的能力。

教学内容
第一章绪论：1应用文的含义及其特点。

2应用文的作用。

3学习应用文的意义和方法。

第二章日常事务类应用写作：【第一节简明字据】1便条. 2条据。

3证明。

启事。

通知。

【第二节书信】1一般书信。

2介绍信。

3表扬信。

4感谢信。

5慰问信.6贺信（电）【第三节意愿文书】1倡议书。

2申请书。

3决心书。

4检讨书。

5保证书。

【第四节活动会议文档】1调查报告。

2会议记录。

3计划。

4总结。

第三章职场类应用写作：【第一节应聘求职】1求职信。

2推荐信。

3简历。

【第二节职场生涯】1转正申请。

2晋级.加薪申请。

3述职报告。

4辞职信。

重点与难点
重点掌握应用写作的写法，标题和正文的写法，不是要求全掌握，而是只对其使用频率高的一些常用文种的掌握。

如：通知、请示、报告、等应用写法、格式、要求全面掌握。

难点要指导学生进行有效的训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。

勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。

在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本门课程的教学目的也才能最终得以实现，只讲不练，或练得不够，是不符合本门课程的教学规律，也无法实现本门课程的教学目的。

总之，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。

在做到讲读结合，讲练并重的前提下，多注重要实践性教学，或者说要写作训练的安排上多下功夫。

教学实施方法
应用写作是中等职业学校语文教学的重要组成部分，是提高学生求职与就业能力的有效途径。

那么，我们应该采取哪些有效策略，推动和促进中职应用文写作教学？
一、纠正认识偏差，让学生从思想上重视应用文写作
思想是行动的指南。

由于学生学习、成长经历原因，生活场所主要是家庭、学校，接触社会少，实际应用很少，对应用文作为信息载体、交际工具的这一特征还不太了解和熟悉，故而对应用文的认识还存在偏差，更没想到会与自己将来的工作有关。

针对学生的心理，教师要采取恰当的方法纠正他们认识上的偏差，让学生感悟到应用文的写作历来很重要，尤其是社会，随着科技、文化的，应用文作为信息载体、交际工具，不仅日益深入、、文化的各个领域，而且作为个人能力与素质的体现逐渐纳入人才评价标准的视野。

应用写作能力不仅成为当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是所要求的八大职业核心能力之一。

给学生打一剂"强心针"，让学生从思想上重视应用文写作
二、精心设计导语，激活学生思维，提高学生应用文写作的兴趣在教学中，应有意识地去挖掘提炼应用文中美的情感因素，运用情感美进行教学。

引导学生体会、陶冶“真”和“实”的性情，激发写作热情，同时培养他们弃恶扬善、去丑求美、追求真理的审美情感。

教师应引导学生深入生活、关注社会，发现社会生活中的真、善、美，以高度的责任心，求真务实的科学态度，说真话、讲真理、抒真情，写出有真正人文关怀的文章。

如写调查报告、人物通讯、先进事迹报告、新闻等，都应遵循求真、求善、务实的写作原则，反映客观现实，体现人文关怀，达到事、理、情的完美结合。

使学生在愉悦中学习，并激起写作激情。

考核与评价
由于应用文有固定的格式。

文风平实，结构单一，给人枯燥乏味之感，如果仍旧采用传统的教学模式，先介绍理论，再讲析例文，后由学生练习，会使应用文课堂教学死气沉沉，减低学生学习的积极性。

我积极探索新的教学方法，提高学生学习应用文的积极性和自觉性。

在授课过程中，不单纯只讲文种定义、分类、特点格式等，而是把应用文写作格式、写作要求、含义和分类等理论知识穿插于案例之中。

以实际例子引起学生的兴趣，激发他们参与的积极性。

应用文教学不能局限于课程本身，而是结合专业教学，与专业课老师一起设置一些“系列工程”，通过活动组织训练写作能力，可把应用写作课程中的相关文体统一起来，让学生仿真练习,,结合该班,让学生设计一份某景点的旅游宣传海报，并交给专业课教师评分考核与评价。

通过这样的活动，学生明白到应用文写作对专业课程的学习很有帮助，因此在学习应用文写作的时候更加用心了。

课外组织丰富多彩的活动以突出应用文的实用性。

如撰写班会纪录和会议纪要时，可结合班会布置内容；撰写计划时，可利用学校举办运动会的机会，调动学生力争第一的斗志，鼓励大家做好运动会前期安排；撰写求职信时，可在班级内举办模拟面试，指导学生准备等等r，并交给专业课教师评分考核与评价
布置作业时从实际问题出发，让学生围绕问题进行写作，如调换宿舍、调
换专业、生病或突发事件需要请假、申请加入社团、前往其他科室领取物品、不小心遗失物品时向其他同学求助等，授课时将这些问题改编成教学情景，引导学生运用应用文解决问题。

围绕实际问题进行写作，对学生而言既有压力又有吸引力。

学生意识到学习应用文是有用武之地的，渐渐能理解应用文是办理事务的文章，懂得了应用文的真正价值和重要性，其结果是培养和提高了学生的应用文写作能力及办理事务的能力。

最后进行综合评价。