7分钟
负荷小
单元学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
目标与课标相符合，切合单元学习主题，与课程标准形成目标结构。
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
负荷小
四个八拍
3—5次
基
本部分1、习前滚翻2、学习远撑前滚翻
要求：手远撑，脚后蹬，屈肘低头团身紧，滚动圆滑站起稳。
保护与帮助：保护者跪在练习者侧前方，一手压颈后部，一手托大腿，帮助低头前滚。
4、游戏：越障碍快速跑接力
1、回顾前滚翻的动作要领。
2、指导个别学生做表演展示，学生练习。
1、提出“前滚翻”与“远撑前滚翻”的区别与联系；讲解示范远撑前滚翻的动作技术。
基本掌握并完成动作要领
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
基本实现
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
3、心理健康目标：培养学生的自信心与自尊心，形成克服困难的坚强意志品质。
单元学习活动
教学活动过程
课堂结构
教学内容
教师活动
学生活动
组织与要求
时间及运动负荷
准
备
部
分
1、集合整队，常规检查。
2、队形变换
3、热身活动与专项准备练习
1、师生问好。
2、宣布课堂内容及要求，安排见习生。
3、指挥四列横队变八列横队
4、慢跑：在慢跑中，指挥学生抢占垫子位置。
2、讲解示范保护与帮助的方法。
3、远撑前滚翻诱导练习
⑴、俯撑蹬地
⑵、俯撑接前滚翻
4、完整的远撑前滚翻练习。
5、设定有障碍的远撑前滚翻练习
6、组织本组内讨论进行自我评价。
7、设置不同难度的远撑前滚翻练习。
8、教师巡回指导。
9、请优秀学生做示范表演。
1、讲解游戏方法与规则。
2、指挥学生做游戏。
1、学生之间注意加强保护与自我保护。
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题
远撑前滚翻教学设计方案
单元学习目标
1、运动技能目标：通过练习使学生基本能完成远撑前滚翻动作，并能相互保护与帮助，同时了解远撑前滚翻与前滚翻的区别。
2、社会适应目标：学生乐意多次重复练习，情绪高，气氛活跃，并能利用已学知识运用到以后的生活中。
是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
是
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
基本达到
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
是
2、在游戏练习中，遵守规则，积极练习。
要求：动作准确，连贯
30分钟
负荷中
2—4次
2—4次
4—5次
3—5次
2--5次
1--2次
1—2次
负荷大
结
束
部
分
1、放松练习
2、讲评本课教与学
3、归还器材
1、引导学生放松练习。
2、教师讲评本课教与学。
3、安排学生回收器材。
1、跟随教师做放松练习。
2、参与师生交流。
3、回收器材。
2、利用报纸纠正个别学生不正确动作。
1、学生讨论归纳与总结；明晰远撑前滚翻的动作要领。
2、在保护与帮助下做练习
3、直臂，顶肩，提臀，脚用力蹬神。
4、练习时积极认真。不懂的及时和老师沟通。
5、踊跃练习。
6、明确自己的动作掌握程度。
7、自练选择不同难点的练习。
8、勇于展现自我，主动展示，相互鼓励。
1、明确游戏方法与规则。
5、徒手操：口令提示动作方法
A、头部运动
B、肩部运动
C、体测运动
D、腹背运动
6、专门性练习
半蹲蹬摆
1、体育委员整队，检查出勤与着装。
2、明确本课内容及要求。
3、明确跑的方法，积极练习，勇于表现自己。
4、集体模仿练习，充分活动身体各关节，注意练习间距。
四列横队
要求注意力集中，动作正确到位。
一路纵队
8分钟
本次课学生兴趣比较大，参与程度比较高，满足学生需求。
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
单元学习目标基本反映学科本质，能体现学科专家的技能目标。
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
学生技能提升
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？