1、向同学推荐你的作品。
2、各组学生对作品展开自评与互评，交流感受。小组推荐作品介绍、共同赏析。
七、拓展延伸
请课后表达生活中喜爱的事物及观察有哪些地方利用手绘线条图像表达可以更清楚。
观察
思考
回答
合作
探究
分析
归纳
练习
理解
加深认识
练习
体验
感受
作业设计
用手绘线条的方式画一画你观察到的事物
板书设计
手绘线条图像的表达
教学重点
理解手绘线条图像表达的意义、功能，体会用手绘线条图像表达的乐趣
教学难点
如何把握事物的特征，抓住关键，大胆、果断、创造性的表达
教学准备
教学过程
教师活动
学生活动
个性教案
一、情境导入，揭示课题
1、教师讲述一游客遇到的困难。
2、学生动脑想一想：可以如何告诉这为游客。
3、请学生画一画：一杯热茶、一块面包
·手绘线条图像具有极为广泛的实用性。
三、绘画游戏：你画我猜，感受乐趣
请各组同学相互出题进行手绘线条图像表达的游戏，看谁画的又快又好。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。
1、游戏准备：分出题和画题两种准备
画题的小组：可以单独绘画也可以合作。
2、游戏过程：你出题，我来画，大家一起猜。
教学反思
手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握。
手绘线条图像的功能、用途：具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
设计理念
本节课是造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，使学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简介明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解，使学生从手绘线条图像应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
建议：发挥想象以及运用丰富的手法表达。
老师融入到学生中，和他们一起画。
推荐内容：
1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一形象有关联的多个形象，越多越好。
2、大家合作画一张从校门口到美术教室的线路图。
3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！
4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？
六、交流和评价：
四、欣赏评述，了解历史，体验美感
感受手绘线条图像表达的历史和艺术性。
（1）手绘线条图像表达的历史。
在文字没有出现以前，人们使用手绘图像传达信息和交流。今天图像传达已广泛的应用于社会生产生活各方面，我们面临“读图时代”的挑战。
（2）手绘线条图像的表达具有丰富的美感。
五、动手动脑，表达交流
表达：可以单独完成也可以合作运用手绘线条图像表达的方式大胆、果断的表达。
二、读图行动：讨论功能和用途
1、各组出示一生活中常见的手绘线条图象，请各组学生选择生活中经常看到或是用到手绘线条图像表达的各种情况进行讨论。
（教师提供适当的材料。1、过程图2、安装说明书3、示意图）
2、小组研讨，派代表交流。
3、师生共同感受线条表达的意义。
·手绘线条图像具有叙事，说明，交流，抒情，记录等多种功能，是人类除口语文字以外的“第三语言”。
开阳县第三小学教师备课教案表
年级五年级学科美术
课程名称
15.手绘线条的图像表现
课时
2
主备教师
李姣
参备教师
担任五年级组美术教学的美术老师
知识技能目标
了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法
过程与方法目标
通过欣赏、活动、练习等方法掌握教学内容。
情感态度与价值观
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，培养学生热爱艺术、热爱生活的情感目标。