动物的驯化
教学目标：
科学探究
1．通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。

2．通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。

情感态度与价值观
1．通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。

2．培养学生应用知识保护自己的意识。

科学知识
1．通过阅读资料，了解动物驯化的历史。

2．知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。

教学准备：动物驯化过程音像资料
一．教学导入
提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）
二．学生阅读观看家畜从哪里来
1．学生阅读，了解人类驯化动物的历史。

2．阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。

3．观看动物驯化过程音像资料
三．总结人类驯化动物的成绩
1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？
2．组织交流：
狼与狗。

狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。

有些方面还是人类的助手。

野猪与家猪。

家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。

野马与马。

马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。

野牛与牛。

牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。

3．师讲述：上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。

四．学生阅读现代的动物驯养
阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。

师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。

五．布置课外作业
调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的
六：作业：
（一）、填空题；
1、人类正式开始驯养野兽，是因为发现（留下来的母兽所产的仔兽长
大后比较容易与人相处）这个规律。

2、我国对猪的饲养在（6000）多年前就开始了。

3、有些传染病是人与动物共患的，例如（狂犬病）、(传染性非典
型肺炎) 、(禽流感)等。

（二）、判断题：
1、地球上现在的生物和远古时期的生物没区别。

（×）
2、人为的影响也会改变生物的特性。

（√）
3、动物进化是个短暂的过程。

（×）
4、动物的进化过程过去没有停止，现在和将来时会停止不前的。

（×）。