22－3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
通过对“为什么说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺的结晶？”这个问题的讨论，加深学生对乐山大佛这一石雕艺术珍品的了解，体会山是一尊佛，佛是一座山的宏伟气势。
通过质疑、探究理解课文内容，了解乐山大佛的特点。
正确、流利地朗读课文
通过对乐山大佛的了解，使学生喜欢乐山大佛，热爱祖国大好河山。
一、激情导入
SETC·S：直观地了解乐
第二学段 A2、A4山大佛的宏大
课程标准：
3～5年级 B
二、整体感知
SETC·S：
第二学段A2、A4
课程标准：
3～5年级
B、C
三、自主探究运用网络资源
SETC·S：第二学段A2、A3、A4自主学习课文
课程标准：
3～5年级
A、C、D
四、拓展实践运用网络资源
SETC·S：第二学段 A4介绍乐山大佛
教
学
媒
体
资
源
的
选
择
知识点
编号
学习
目标
媒体类型
媒体内容
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
22-1
22-2
22-3
22-4
知识和
能力
过程和
方法
情感态度
和价值观
资源库1
（图片）
资源库2
（文字、图片）
资源库3
（文字、图片）
资源库4
（图片、文字资料）
教师旅游乐山的照片
课文内容
乐山大佛图片
乐山大佛三维全景图
（2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。
板
书
设
计
第22课 乐山大佛
智慧 技艺
结晶
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：探究型教学过程结构：
B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。
C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。
D、有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。
教育技术标准：
学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级) A级
课程标准：
3～5年级 A、C、D
五、继续拓展延伸
六、总结
教学内容和媒体的应用学生的活动教师进行
教师的活动逻辑判断
形
成
性
练
习
知识点编号
学习目标
练习题目内容
22－1
22－2
22－3
22－4
22－5
知识和
能力
过程和
方法
情感态度和价值观
1、看图用一个词语说说乐山大佛给你的感受。
乐山大佛真。
2、用一句话说说乐山大佛
本节课教学目标：
1．学习本文，让学生知道乐山大佛是我国最大的一尊石佛和它宏大的形象，并对古代石匠的高超智慧与技艺表示赞叹。
2．有感情地朗读课文，正确理解句意，能找出一段话里的总起句。
3．积累描写乐山大佛优美的语句，并试着用书上的语句介绍乐山大佛。
学习目标描述
知识点编号
学习目标
具体描述语句
22－1
22－2
乐山大佛真，。
3、说话训练：
因为，所以它是古代石匠的智慧和技艺的结晶。
4、拓展练习
介绍乐山大佛
访问相关网站，选择一个角度，用自己擅长的方式介绍给大家。
（制作小报、演示文稿、网页；表演介绍）
5、简单介绍其它旅游景点
利用课余时间上网查询这些景点的情况，向大家介绍。
形
成
性
评
价
1、形成性练习题1－3同学们都完成得很好。
课堂教学设计表
课程名称：语文设计者：王绮单位：上海市普陀区中山北路第一小学授课班级：三（3）班
章节名称
第标
课程标准：
上海市中小学语文课程标准（征求意见稿）
A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。
2、第4题同学们通过小组合作的方式完成了介绍。
3、通过第二课时的活动课了解到，大部分同学搜集的旅游景点很有特色，有的学生搜集到的内容很好，但不善于表达。
项目
内容
解决措施
教学重点
了解乐山大佛的宏大、神奇，并用自己的语言介绍乐山大佛。
通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道用数字和比较的方法表述大佛的宏大。
将书中语句与网络资源、自主探究相结合，了解乐山大佛的神奇。
教学难点
理解“为什么说乐山大佛是古代石匠的智慧和技艺的结晶？”
通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、三维全景图等，解决问题。
乐山
旅游网站
乐山
风景图
A、C、
K
A、B、
C、G
A、G、K1、K2
B、H、
I
F、G、
H1
B、D
H1
B、E
H1、H2
G、H1、H2
对乐山大佛形成初步感受
深入了解乐山大佛
直观感受乐山大佛的宏伟、神奇。
激发热爱祖国大好河山的感情
2分钟
4分钟
5分钟
5分钟
自制
自制
网上
下载
网络
资源
网络
资源
（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。