1、不正确地表 1、需要不断地 现青春期的行为 谈恋爱
2、对自己人生 2、需要凭拥有 角色感到矛盾 的东西、认识多
3、不能订立人 生目标
4、依靠情感关
少人及工作成就 去确定自己的人 生角色
系或事业成就去
肯定自己的身份
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0—6岁，感性先行
幼儿首先发展的是感觉能力，运动能力相对滞后
特别关注
1、过早让孩子站立行走 2、孩子的游戏 3、右脑学习
父母的责任
你必须给孩子空间，这 个空间是必需的，就算 给错了，也是必需的 11
6—10岁，顽皮是宝
一部不断学习、不断修正的“机器”，精力无 限，不能安定，对新事物都感兴趣
1、左脑学习：明白事情的逻辑，培养抽象思考能力 2、孩子的神经元所组成的连接网络（即智力）比成年人强很多， 但表达能力则比成人弱很多
3、需要别人 照顾
竭力维持毁灭 性的感情关系， 而且展示偏执 狂症的倾向， 如暴饮暴食， 或过分地需要 别人的夸奖
4、深信不能 信任任何人
6
出生至21岁的5个阶段
第二阶段：2至3岁 自主与羞愧
孩子的 孩子的需 孩子需要未 长大后可能会 与此阶段有
需要或 要得到满 满足
出现
关的成人心
行为 足
理障碍
孩子开始 如果有家长的 学习如何 支持及受到尊 控制自己 重的对待，他 的生理机 会获得充满自 能及注意 主能力的感觉 到身体的 及觉得他自己 能力及限 对这个世界有 制（如控 一份影响力 制大小便）
若孩子在这个成 长阶段中得不到 鼓励、或者受到 恶意的批评及嘲 笑，尤其是他在 尝试学习如何控 制大小便的过程 中，他很容易会 产生害羞及惭愧 的感觉
1、经常觉得自卑、 不知道自己真
无用及不可爱
正需要些什么，
2、不相信自己在 不能拒绝别人
世界上有存在的理 的要求，害怕
由
有新的经验，
3、把自己塑造成 一个必须依靠别人
2、发展 主动性
如果在这阶段 受到家长的支 持，他会说出 他的想法及表 达他的情绪， 并且他会发展 出一份健康的 好奇心
如果在这阶段，家长 1、害怕犯错
不支持他，反而因为 2、感到无助 他做出新的尝试而处 及内疚
罚有他犯，罪他感会，觉因得而内停疚止、3慰、别只人懂得安
他的主动性或会秘密 地做
4、回避风险
4-7
幼儿期 获得主动感，克服内疚感
7-12
童年期 获得勤奋感，克服自卑感
12-18
青少年期 形成角色统一，防止混乱
18-25
成年早期 获得亲密感，避免孤独感
25-50
成年中期 获得繁衍感，避免停滞感
50岁以后 成年后期 获得完善感，避免失望感
良好人格特征
希望 意志 目标 能力 诚实 爱 关心 智慧、贤明
如果家长鼓励孩 如果家长经常严 子学习及表示孩 厉地批评或忽略 子与其他孩子一 了孩子，孩子会 样有同样的能力， 不信任自己，或 孩子将会受到激 者不会自觉地做 励而变得有活力 事。他会产生不
配做某件事或不 及别人的感觉
1、避免参与任 何的竞赛或极 度喜欢与别人 竞争
2、觉得不安全 及不如别人
3、对自己或别 人吹毛求疵
3、界定自己对 异性的身份
4、界定在同性 和同辈里的身份
5、找出人生应 怎样过
若这阶段容 许他去探索 他自己的梦 想及感觉， 改变想法及 尝试新的方 向，他会发 展成为一个 接受自己的 人
若家长及身边 的成人不支持 他，又不引导 他去探索，而 只是过早地强 逼他进入某一 个角色，他会 形成反叛的个 性或者变成一 个轻浮的人
1、凡事要求完 美
2、经常拖延及 耽搁
3、不知如何达 到目标
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出生至21岁的5个阶段
第五阶段：12至21岁 对身份和角色的困惑
孩子的需要 孩子的需 孩子需要
或行为
要得到满 未满足
足
长大后可能 与此阶段有
会出现
关的成人心
理障碍
青春期：
1、找出他自己 怎样去适合这个 世界
2、接受自己身 体生理上的变化
4
Hale Waihona Puke 21岁前心智发展的五个阶段
第一个阶段：0至1岁 信任与不信任 第二个阶段：2至3岁 自主与羞愧 第三个阶段：4至5岁 主动性与内疚 第四个阶段：6至11岁 勤勉与自卑 第五个阶段：12至21岁 身份（与对角色）的困惑
5
出生至21岁的5个阶段
第一阶段：0至1岁 信任与不信任
孩子的需要 孩子的需要 孩子需 长大后可 与此阶段有
3、顽皮的孩子是在用一种不同的方式学习一些很重要的事情：建 立“怎样做会（或不会）被接受”、“怎样做情况会（或不会）有 什么事情出现”的认知网络、如何准确掌握事情的“度”等
害怕面对别人 的愤怒
的人
4、觉得自己生存 的权利取决于对别 人的尊重
5、经常做出不恰
当的道歉
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出生至21岁的5个阶段
第三阶段：4至5岁 主动性与内疚
孩子的 孩子的需 孩子需要未满 需要或 要得到满 足 行为 足
长大后可 与此阶段有 能会出现 关的成人心
理障碍
1、喜欢 幻想，创 造及按照 自己的主 意行事
或行为
得到满足 要未满 能会出现 关的成人心
足
理障碍
肚饿—被喂食 受惊—被拥抱 哭泣—被拥抱
让孩子知道他 的重要性及家 长多么需要
孩子觉得生长 孩子会觉 在一个安全的 得生长在 地方。长大后， 一个不安 会是一个开朗 全的地方 及信任别人的 人
1、表现出一 种极度害怕 被遗弃
2、拼命地寻 找一个依赖 的对象
——孩子心智成长的五个阶段
导师：劳
勇
1
我们的目的在于培养孩子的进取心、主动性、责任心、 幽默感以及体谅他人需求的能力
我们想找到一种语言，培养孩子的自尊，让他们的心灵 不受伤害。
我们想建立一种情感的氛围，鼓励孩子与我们合作，因 为他们关心自己、也关心我们。
我们想树立一个榜样，在相互尊重的平台上与人沟通， 无论是在童年、叛逆的青春期，还是长大成人以后都能受2 用。
5、隐瞒错误
1、不能认识或 表达内心的感受
2、害怕说出内 心的事情
3、对感情关系 负上过分的责任
4、不断去讨好 别人
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出生至21岁的5个阶段
第四阶段：6至11岁 勤勉与自卑
孩子的 孩子的需要 孩子需要未 需要或 得到满足 满足 行为
长大后可能 与此阶段有
会出现
关的成人心
理障碍
这一阶段 的孩子， 会开始与 别人竞争 及比较
今天的孩子：
学习能力下降；
情绪处理能力更差， 变得神经质、更易生 气、更消沉；
社交技能更差，变得 更孤僻、更易冲动、 更不听话
今天的家长：
更需要努力工作，工 作时间更长；
各方面社会压力更大
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艾里克森人格发展的八个阶段
阶段
时期 主要发展任务
0-2
婴儿前期 获得信任感，克服怀疑感
2-4
婴儿后期 获得自主感，克服羞耻感