狐狸分奶酪
教学要求：
1．学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教学重点：
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

教学难点：理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1.学会本课的8个生字，认识本课的12个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

教具准备：教学课件
教学过程：
一、揭题导入
1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
2.在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》
3.板书课题，齐读课题。

（板书：狐狸分奶酪）
二、识字解词
1.学生自读课文。

提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字
nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dìɡōnɡ
奶始吵．仔．急咬第公．
①各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词
捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着
瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。

“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。

”
三．识记生字，指导书写
出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公
1.记生字：开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。

“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”。

（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述。

“奶、第”田字格课件
“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。

“第”：上下结构,上窄下宽。

第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。

下节课我们接着学。

课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。

女（）（）⺮（）（）亻（）（）
2.抄写文中会写字，各四个。

3.把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

第二课时
课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

教具准备：狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

教学过程：
一、复习导入
1.认读词语：
捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着
瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。

（板书：狐狸分奶酪）
二、精读感悟，重点突破
1.过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。

“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

”
事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？
2.学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？故意把这块奶酪分得一块大，一块小。

（板书：一块大一块小）
（2）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出说的话，用“”标出所做的语句。

狐狸说：“真的，这半块是大一点，
你们别着急，看我的—”
狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

（3）最后的结果怎么样？
“狐狸就这样轮流
．．地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。

”
联系上下文理解“轮流”的意思。

3.可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。

你同意狐狸的说法吗？
①不同意，他这是狡辩。

②不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？
4.分角色朗读一下全文。

进入角色，入情入境地朗读。

5.戴头饰，分角色表演一下课文内容。

小组内先练习，再请几组展示表演。

三、总结提高，拓展延伸
1.正确评价狐狸。

（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？
①这是一只聪明的狐狸。

②这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。

2.如果你是小熊该怎么做？
①不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。

师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。

课外作业新设计：
1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？
2.比一比，再组词。

奶（）吵（）仔（）咬（）轮（）
扔（）抄（）子（）校（）论（）
3.课下演一演这个小故事。

板书设计：
狐狸分奶酪
公平？一块大一块小轮流
不公平。

狡猾团结礼让。