三、探究——物质的比热容
【教学课时】
2课时
【教材分析】
比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。

建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。

本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。

（第二课时）
【核心素养】
通过根据比热容进行热量计算，使学生进一步形成比热容的物理观念，同时培养学生科学的思维。

【教学目标】
1、加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。

2、理解热量的计算公式。

【教学重点】
理解热量的计算公式。

【教学难点】
热量计算公式的应用。

【教学过程】
〖引入新课〗
一．复习
1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？
2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？
3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？
二．引入
以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103焦的热量，完成下列表格。

度。

〖新课教学〗
一、公式理解。

Q＝cmΔt
1．吸热公式及理解。

（1）Q吸＝cm（t-t0）
用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。

（2）公式的应用。

例题1：要把2kg温度地20℃的水加热到100℃，至少需供给多少热量？
解：水的比热容c＝4.2 ×103J/ (kg ℃), 水的初温L1＝20℃，末温L2＝100℃。

2kg水吸收的热量是
4.2×103J/ (kg. ℃) × 2kg ×（100℃－20℃）＝6.72 × 105 J。

所以，至少需供给6.72 × 105 J的热量。

2．放热公式的理解。

（1）Q放＝cm（t0－t）
用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降
（2）公式的应用。

例题2：质量是100kg的铁锭，温度从1.3×103 ℃ 降到30℃，放出多少热量？解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温度差必须改为(t1－t2)。

钢的比热容c＝0.46×103J/(kg ℃),钢锭的初温t1＝1300℃，末温t2＝30℃。

100kg钢锭放出的热量是0.46×103J/ (kg℃)×100kg×（1300℃－30℃）＝5.84×107J 〖小结〗
回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。

1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。

没有标脚的就是末温。

）
2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。

〖作业〗
课本P19－3、4、5。

【板书设计】
三、探究——物质的比热容（第2课时）
公式理解。

Q＝cmΔt
1．吸热公式及理解。

Q吸＝cm（t-t0）
用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。

2．放热公式的理解。

Q放＝cm（t0－t）
用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降。