六上小练笔设计五、詹天佑1、阅读课文，填空：不管______________，詹天佑______________________________。
不管______________，詹天佑______________________________。
不管______________，詹天佑______________________________。
不管______________，詹天佑______________________________。
2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。
3、以“站在詹天佑的铜像前……”为起句，写一写感受。
六、怀念母亲1、根据课文内容写句子：每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉每当_______________________，我__________________________________每当_______________ ____，我___________________________________每当____________________，我______________________________________ 2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。
3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。
九、穷人1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。
提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。
2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。
其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。
请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。
3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。
十、别饿坏了那匹马1、阅读课文填空。
一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。
一个多么________的残疾青年！你看他_______________________________。
一个多么________的父亲！你看他____________________________________。
一个多么________的碧云姑娘！你看她________________________________。
一群多么________的人啊！你看他们__________________________________。
2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。
十一、唯一的听众1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起……”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。
2、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。
当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。
十二、用心灵去倾听1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。
我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。
奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个_________________________________。
小精灵是一个女子，一个___________________________________________。
可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个_________________________________。
她感受到一种幸福，一种________________________________________。
可以试着写更多的“复说”句。
2、阅读课文填空。
当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了______________________，她______________________________；当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是_____________________________________。
苏珊这样做不仅_______________________________，而且___________________________。
3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。
4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。
十三、只有一个地球1、阅读课文填空：因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球_________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”2、以此为开头写一段话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
可是，_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ______________________________3、仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。
①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。
）②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。
）十四、大瀑布的葬礼1、请你描绘千姿百态的水：⑴塞特凯达斯瀑布多么雄伟壮观！你看那瀑水_____________________________⑵在庐山香炉峰下观瀑，只见_________________________________________⑶“八月十八潮，壮观天下无”，不错的，___________________________________⑷荡舟漓江观赏桂林山水，你看那漓江的水_______________________________2、巴西总统菲格莱特在大瀑布的葬礼上所作的演讲，课文没有想写。
请你根据课文描写，写一写这篇著名的演讲。
十五、这片土地是神圣的1、感受量词的丰富性，并仿段：一（）的薄雾一（）的青草一（）的清风一（）的呼吸一（）的白云一（）的麋鹿一（）的幽香一（）的叹息一（）的土地一（）的倒影一（）的沙滩一（）的耕地一（）的山脉一（）的河流一（）的昆虫一（）的松针一（）的骏马一（）的绿叶……模仿课文第2自然段写段，注意量词不重复，语句节奏和谐。
2、仿句：印第安人喜爱这片土地上的空气，他们喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
①印第安人喜爱这片土地上的河水，他们喜爱_______________，喜爱__________________，喜爱____________________。
②印第安人喜爱这片土地上的动物，他们喜爱_________________，喜爱___________________，喜爱____________________。
3、根据课文描写，用《山中访友》一文中“你好…”句式进行仿句练习：（至少三句）你好，潺潺的流水！你那清脆的声音回荡着我们祖辈的呼唤。
你好，清澈的湖水!你的每个倒影都反映着我们的经历和回忆。
你好，蓝天上的白云！你那洁白的身影使天空显得格外圣洁。
你好，轻纱般的薄雾！你使浓密的丛林显得更加清幽。
十六、青山不老1、给这位可敬的老人画幅像（写下来）。
请你依据文中的描述，安排背景，想象老人的外貌、神态、举止等。
2、老人的女儿三番五次地劝他去城里享清福，可老人不走。
根据课文展开想象，老人的女儿会怎样劝父亲，而老人又会怎样坚持。
人物语言要求有理有据，有情有义，又要写出人物说话时的动作、神情和语气。
十七、少年闰土1、课文开头展现的那幅闰土“月下刺猹”图多么令人难忘啊！画面的背景是________________________________________________________；画面的主体是_____________________________________________________。
像这样将背景与人物融合在一起，使画面更加生动，使人物更加鲜明。
请你运用这种方法写一写闰土海边拾贝的情景。
2、写一写你所知道的（印象中的）闰土。
3、依据闰土的讲述，然后进行想象，想象闰土在月圆之夜，在海边的瓜地上看瓜刺猹的景象，改写成一篇记叙文。
十八、我的伯父鲁迅先生1、根据课文内容和自己的生活经验，想象一下“饱经风霜的脸”是怎样一张脸，然后请你将车夫这张“饱经风霜的脸”描绘下来。
2、学习“笑谈‘碰壁’”中的对话形式，想象“我”与伯父“趣谈《水浒》”的情景，用对话的形式描写下来，注意对话形式的变化及说话时的神态、动作、语气等。
3、阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。
十九、一面1、结合课文《我的伯父鲁迅先生》、《一面》或其他一些课外资料，写一写你所知道的鲁迅先生，可以从姓名（笔名）、籍贯、外貌、事迹、精神等，可以穿插自己对鲁迅的歌颂，表达敬仰之情。
二十一、老人与海鸥1、填空并仿句，体会比喻句的魅力：海鸥们肃立不动，像是___________________________海鸥轮流飞到老人遗像前的空中，像是________________________________海鸥们围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，像是_______________________________海鸥依他喂食的节奏起落，像是______________________________________老人呼唤着鸥群，像是_____________________________________________________________________,像是___________________________2、阅读课文填空：老人与海鸥在翠湖边相依相随。