教学目标：
1、对科学和幼儿园科学教育感兴趣， 能积极思考科学教育的本质； 2、了解幼儿园科学领域教育的基本 概念、目标、内容、实施途径和策略； 3、在掌握幼儿学习科学与数学的特 点、意义和价值的基础上，学习运用相 关的原则设计与规范编写幼儿园科学领 域教育活动方案的基本要求。
教学重点：
幼儿园科学领域教育的基本概念、 目标、内容、方案设计的原则、实 施途径和策略，幼儿学习科学与数 学的特点。
3、在日后学业中，运用已有数量经验获
五、教育目标和内容： （一）幼儿园科学领域教育目标： 1、幼儿园科学教育的总目标：
2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导 1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇
心；
纲要（试行）》中规定，科学领域的目标是：
2）能运用各种感官，动手、动脑，探究
问题；
3）能用适当的方式表达、交流探索的过程 和结果； 4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系 并体验到数字的重要和有趣； 5）爱护动、植物，关心周围环境，亲近大 自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，
（二）幼儿园数学教育的内容：
1、集合与模式概念；
2、数概念；
3、量与时间概念；
4、几何形状与空间概念。
六、幼儿园科学领域教育活动方案的设计与 编写： 一）设计原则： 1、含义： （1）广义的教育活动——指幼儿在幼儿 园内接受的全部教育活动，包括集体教学活 动、游戏活动和区角活动、小组活动、个别 活动等； （2）狭义的教育活动——指教师组织全 体或部分幼儿在一定时间内开展的教与学的 活动，对教师而言称教学活动，对幼儿而言 就是集体活动。
2、幼儿园数学教育总目标：
1）对周围环境中事物的数量、形状、时间
和空间等感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢
参加数学活动和游戏；
2）能从生活和游戏中感受事物的数量关系，
获得有关数、形、量、时间和空间等感性经
验，体验到数学的重要和有趣；
3）学习用简单的数学方法，解决生活和游戏 中某些简单的问题，能用适当的方式表达、 交流操作和探索问题的过程和结果； 4）会正确使用数学活动材料，能按规则进行 活动，有良好的学习习惯。
教学方法：讲解、谈话、讨论 教学时数：约2课时
一、相关概念： （一）关于科学： 1、科学是知识体系； 2、是过程方法； 3、是批判精神 （二）数学： 数学是一门从生活实践中产生的科学， 其目的是解决生活中的实际问题；“数”与 “形”是数学的基础，两者不可分割。
二、特点： （一）科学的特点： 1、科学活动的探索性； 2、科学方法的普适性； 3、科学知识的相对客观性和真理性 4、科学理论表述上： ①具体明确，用行为目标法表述； ②突出主体，从幼儿角度表述。
3、活动准备的设计与表述：
⑴材料准备应服务于活动目标； ⑵材料应数量充足，品种多样； ⑶材料应和幼儿及家长一起准备。
4、活动过程的设计与表述：
七、幼儿园科学领域教育活动的实施途径和 策略： 一）实施途径： 1、集体教学活动； 2、日常生活活动； 3、游戏与区角活动。 二）指导策略： ——指为实现一定的教育目标，在具体 的情境中所采用的特定方法。 ①从幼儿的学习方式上； ②从师生互动上。
解读： 目标（1）是有关培养幼儿对数学的情感、态 度的目标； 目标（2）是有关培养幼儿学习数学知识方面 的目标； 目标（3）是有关培养幼儿认识能力，特别是 发展思维能力的目标； 目标（4）是有关培养幼儿正确使用数学操作 材料的技能和良好学习习惯的目标。
二、）教育内容：
（一）幼儿园科学教育的内容：
4、幼儿园科学教育的年龄阶段目标： 指的是根据幼儿园科学教育总目标确立的、
按幼儿年龄阶段划分的幼儿科学发展目标，
一般分为小班、中班、大班的教育目标。
请大家阅读课本P21－23完成下表：
小班 知识方面
中班
大班
方法技能方 面
情感态度方 面
5、幼儿园科学教育的活动目标：
活动目标是指教师在组织幼儿开展某一
4）通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索 等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力， 学习用多种方式表现、交流、分享探索的过
程和结果。
5）引导幼儿对周围环境中的数、量、形、
时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数
概念，并学习用简单的数学方法解决生活和
游戏中某些简单的问题。
6）从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果 培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 7）在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿 了解自然、环境与人类生活的关系。从身边 的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
具体科学活动或某一系列主题科学活动时制 定的具体活动目标，它是总目标和年龄阶段 目标的具体分解，是最具操作性的目标层次 ，由教师根据本班幼儿的实际情况自己制定
和落实。
（二）、幼儿园数学教育目标：
1、解读《纲要》数学教育目标： “能从生活和游戏中感受事物的数量关 系并体验到数字的重要和有趣。” 1）全面理解和认识数学； 2）幼儿数学学习应扎根于生活和经验，在 探索中发现和学习数学。
2、设计原则： 1）操作性原则； 2）直观性原则；
3）间接性原则；
4）深度性原则。
二）幼儿园科学领域教育活动方案的设计与 编写： 1、设计一个具体的活动方案包含的内容： 包括：活动名称、设计意图、活动目标、 活动准备、活动过程、活动延伸、活动建议。 2、活动目标的设计与表述： 1）目标内容上：
①全面考虑，有所侧重； ②三个方面，突出重点。
1、激发多种学习方式 （学习方式：观察学习、操作学习、交往学 习、符号学习、反思学习） ①正确示范，使幼儿在观察中思考； ②提供材料，使幼儿在操作中感知； ③创设空间，使幼儿在交往中运用； ④适时补充，使幼儿熟悉各种符号； ⑤耐心等候，使幼儿在反思中成长。
2、运用多种互动策略： ①在自由活动中了解幼儿的现有水平； ②在集体活动中梳理幼儿的零碎经验； ③在延伸活动中提升每位幼儿的能力。
2、科学领域目标解读： 除4条是关于数学教育的目标外
1和5条是关于科学情感、态度和价值观
方面的目标；
2和3条是关于科学方法和过程的目标；
知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
3、三维目标体系： 1）科学的情感和态度目标： ①保护和发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲； ②培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 2）科学方法和能力目标： ①感官观察；②动手操作；③动脑思考；④表达交流 3）科学的知识和经验目标： 第一、让幼儿亲历探究的过程以获得知识经验； 第二、引导幼儿获得的知识经验应是广泛的、多样的、粗 浅的； 第三、引导幼儿学会运用所获得的知识经验去解决新问题， 关在解决 问题的过程中发现生活中的科学，体验科学就身边，生活 离不开科学。
回顾与思考 1．幼儿科学教育的目标有哪三方面？ 2．幼儿科学教育中方法技能方面的目标包括哪些具体内容？ 4．幼儿科学教育的目标包括哪几个层次？试分析各层次目标之间的关系。 5．试述《纲要》中的幼儿科学教育目标。
祝同学们能自主编写有个性的活动 方案，并在以后的工作中适当应用。
三、幼儿学习的特点：
（一）幼儿学习科学的特点：
1、幼儿的科学学习始于好奇、好问、好
探索；
2、幼儿是通过直接经验来认识事物的；
3、幼儿的探究过程和方法充满试误性；
4、幼儿获得的是经验性科学知识。
（二）幼儿学习数学的特点： 1、幼儿逻辑观念的发展； 一一对应观念、序列观念、类包含观念 2、幼儿学习数学的方式； 在操作中学习、在生活中学习、在游戏 中学习
1、选择幼儿园科学教育内容的原则：
①科学性和启蒙性；
②广泛性和代表性；
③生活性和操作性；
④系统性和整体性；
⑤时代性和民族性；
⑥地方性和季节性。
2、幼儿园科学领域内容与要求： 1）引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、 变化规律产生兴趣和探究欲望。 2）为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让 每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他 们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重 别人的观点和经验。 3）提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿 都能运用多种感官、多种方式进行探索提供 活动的条件。
四、价值与意义：
（一）幼儿期科学教育的价值与意义：
1、在操作探究中，保留一份童真与好奇； 2、在交流互动中，积累一定的科学经验； 3、在多种学习中，获得全面和谐的发展。
（二）幼儿期数学教育的价值与意义：
1、在动手操作中，促进思维的发展；
2、在生活游戏中，感受数学的有用与有
趣； 得科学概念。
……。。……。…。…。…。…。……。…。…