利用现代信息技术的优势
进行新课程的思想品德课教学
湖北省英山县金铺中学( 438705) 尹振
教育是一切的基础，教育必须迅速走向信息化。
把先
进的现代化科学技术成就运用到教学活动中，是教育发展
的必然趋势和要求。
这就要求21 世纪的教育必须围绕着
基本学习能力重新设计和重新组织，各个学科教学的深化
改革都必须依靠信息技术使其适应信息社会的工作、学习、
生活的需要。
根据《基础教育课程改革纲要》和《思想品德课程标
准》，从初中学生的现实生活和认知的实际出发，利用现代
信息技术的优势组织教学，不仅有利于在思想品德课中实
现心理健康、道德、法律和国情教育等有机整合，而且能较
好地按照初中学生身心特征和思想品德形成规律，将教学
内容形象地渗透在不同的主题中，实现情感、态度、价值观、认知和能力相统一的课程目标，不断丰富和发展学生的经
验、情感、能力，加深学生对自我、对他人、对国家、对社会、对自然的认识和理解，达到突破传统教学模式的作用。
思想品德课利用现代信息技术进行教学的优势有以下
几点。
1 创设教学情境激发学生的学习兴趣提高教
学效果
浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学
习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚
持不懈地进行学习。
过去思想政治课由于自身较强的理论
性使许多学生学起来感到有些枯燥，老师也只有花更多的
时间讲教材。
而新课程的思想品德课教材选取的素材和呈
现方式与过去思想政治课教材不同，新教材选取学生关心
的具有教育意义的现实生活和社会问题，以及先进人物的
感人事迹作为主要素材，教材呈现方式有文字描述，也适当
配以图片，有条件的还要开发相应音像资源，因此，思想品
德课教师应根据实际需要恰当运用现代信息技术手段教
学，利用教材中或引进鲜活的现实素材，创设开放性教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，提高教
学效果。
现代信息技术手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现
等特点。
它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种
感官的综合刺激。
因此，在思想品德教学中根据教材的特
点和实际的需要，充分发挥现代信息技术手段可以综合处
理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气
氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境、如闻其声、如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地
激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，提高课堂实
效。
如在讲授九年级《我们的社会主义祖国》这一课的时
候，我用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配误操作，还可能出现焊锡落到其他单元板上，引起新的故障。
2． 5 常见故障五拖尾现象
和电脑显示器要设置刷新频率一样，LED 显示屏的刷
新频率设置不当也会带来问题。
刷新频率是LED 显示屏
的显示数据每秒钟被重复显示的次数。
刷新频率越高，图
像越清晰，但也不能太高，太高会出现黑屏现象且影响使用
寿命; 太低则会出现拖尾现象，尤其是信号末端不够清晰。
笔者最近就遇到了类似问题: 两块显示屏以串联方式显示
同样内容，最近发现在屏幕的一端出现拖尾现象，且两块屏
的故障部位几乎相同。
在排除了屏体的原因后，经检查发
送卡的参数设置，发现刷新频率设置较低，为200Hz，室外
屏的设置应为300 ～600Hz。
重新设置后，显示正常。
以上是LED 显示屏在使用过程遇到的几种常见故障。
为了减少出故障的几率，关键是要养成良好的使用习惯，进
行规范操作。
如使用时要先开控制主机，待进入播放软件
后，方可开屏通电，关闭时的顺序则相反。
在环境温度过高
或散热条件不好时，应注意不要长时间开屏。
遇雨雪天气
或空气湿度大时，不能立即使用，对系统设置的重要参数要
有备份，及做到专机专用，等等。
以改革开放以来人民生活变化的画面及“神舟七号”升空
的场景，增强了学生的民族自信心和自豪感，引起学生情感
上的共鸣的同时，激发学生探究变化原因的兴趣。
2 增加课堂的信息量加大教学密度提高课堂
效率
课堂知识容量是我们评价课堂教学效果的依据之一，
传统教学中，课堂知识的传播主要来源于教师的口授和黑
板板书，这两者速度的局限性限制了课堂信息含量，使教学
出现“少、慢、差、费”的不良局面。
现代信息技术手段的大信息量快速输出，省时省力的优势是传统手段无法比拟的。
利用现代信息技术手段可以进行高密度的知识传授，大信
息量的优化处理，大大提高了教学的密度和速度。
例如，在讲《可持续发展战略》时，课本内容只用几句
话介绍了我国的资源现状，而通过放录像，学生了解了森林
有太多的生物价值、实用价值、药用价值，以及调节气候和
土壤的作用，还有抗洪、防风、固沙的作用，有很多内容学生原先不了解，通过录像资料鲜明生动直观地展示它的用途
和价值，不仅使学生了解了知识，而且触动了学生的情感，
改变了学生的态度，提升了学生的价值观，同时拓宽了学生
的视野，大大提高了课堂效率。
3 拓展教学资源使思想品德课教学更具时代性
和说服力激发学生的求知欲
思想品德课教学要达成课程目标，教师必须积极利用
和开发各种课程资源，特别要充分利用学生生活和社会生
活中的新素材，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求，达不到教学目标。
互联网
的运用，以其强大的资源优势，弥补了教材不能穷尽所有知识，更不能及时、准确地反映学生的思想活动的不足和传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
如教学九年级《对外开放的基本国策》这一课，教师如
果只用语言阐述我国对外开放三十年来所取得成就，就会
使学生感到很枯燥。
而到互联网上搜集一些题为“对外开
放三十年我国所取得巨大成就”的信息如视频短片等，真实再现生活，就会使学生感到耳目一新，有说服力，可以充分调动他们学习的积极性。
体会材料的真实性，开拓了学生
的知识视野，展示了知识的海洋，刺激了学生强烈的求知欲望。
4 改善课堂教学环境增强教学的活动性提高
情感态度价值观教育的效果
促进学生情感态度价值观的发展，是初中思想品德课
的基本出发点。
在学习过程中学生是认知的主体，因此在
教学过程中要提高学生的主动参与性，这种主动参与性就
为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用。
使用现代信息技术教
学，可以利用多种多样的信息资源和手段，创设合适的教学情境，把情感态度价值观教育变成有声有色、富有生机的立体场面，在教师的指导下，师生互动，生生互动，更多的激起学生的主动性和积极性，这样可以改变传统教学模式下的
政治课堂的刻板和被动，改变传统教学中的满堂灌的情形。
传统教育更多的是进行说教式教育，往往达不到教育的效果，而学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发起良好的道德情感，领悟道德知识，接受道德观念，主动规范自己的行为，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升华情感，使教育教学目标在富有娱乐性的活动中生成。
如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可先给学生
播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。
我在讲述
这一课时，选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生注意力一下子就被集中起来。
歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。
我乘机提问学生“缆车事故”中的旅游者的什么权
益被侵犯? 受害者该如何维护自己的权益? 韩红的这种行
为又体现了什么精神? 学生带着这些问题自学课文。
然后
再来回答这些问题，这样学生主动参与到了教学中，学习的
积极性和主动性提高了。
师生在双边活动中的主导作用和
主体作用紧密结合在一起，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。
在信息技术充分发挥其优势的同时，我们在使用过程
中也要注意以下一些问题: 利用现代信息技术参与思想品
德课的教学并不是教材、习题等教学内容的简单转移，也不是片面追求课件的“多”、“全”、“新”，更不是利用现代化进行“课本的再包装”。
将现代信息技术与思想品德课教学
进行有机的整合，对改革、优化初中思想品德课课堂教学具有重要的作用。
同时，现代信息技术辅助教学尚待我们不
断发展完善，我们要在实践中不断探索现代信息技术手段
辅助思想品德课教学的方法，使现代信息技术手段辅助思
想品德课教学的作用得到真正发挥。
只有我们做到扬长避短，才能使思想品德课教学达到事半功倍的教学效果。
总之，信息技术不仅提供和创设教学情境，为学生自主
学习拓宽了平台，拓展和丰富了课程资源，提高课堂容量，取得事半功倍的教学效果，是老师强有力的助手，利用现代信息技术教学可以激发学生学习兴趣，提高教学效果。
信
息技术在初中思想品德教学中的应用是现代化教学改革发
展的必然要求，也是初中思想品德教学实现现代化、提高教学效率的必要途径。