教学内容两位数减一位数整十数（不退位减法）教材69页例1丰水山寄宿制学校—徐凤华教学目标(一)，通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
(二) 通过学具的拼摆，让学生切实经历探索、发现计算方法的过程。
教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计(一)复习准备1．口算．54=50＋()68=8＋()师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算(说出计算过程)30＋7－2=70－40＋5=3．回答问题：结合35=30＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：这节课，老师领着你们去图书室借书，好不好？仔细观察图，你看出了哪些数学信息？师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2、交流合作，学习新知（1）、学习两位数减一位数师：35－2得多少呢？你是怎么想的？先独立思考，再把你的想法和同桌交流一下。
（学生活动）师：谁愿意把你的想法和大家说一说？生：我是用摆小棒的方法算出来的。
我先摆3捆小棒，再摆5根小棒，然后从5根小棒拿出2根小棒，还剩33根小棒，所以35－2＝33师：谁和他的想法一样？你觉得他说的怎么样？师：老师觉得你们说的都不错，方法也很好。
师：谁还有不同的方法？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：你的方法真独特，能再和大家说一说吗？生：我是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：谁和它的想法一样？想说一说吗？生：我也是这样想的：先用5－2＝3，再用3＋30＝33，所以35－2＝33师：他们说的好不好，你能不能学着他的样子说给同桌听一听呢？你们真的很出色。
（2）．对应练习：那你们能用这些办法解决这两个问题（35－435－3）吗？师：35－4得多少？35－3得多少？同桌合作一人一题说一说得多少？你是怎么算的？生1：35－4＝31先用5－4＝1再用1＋30＝31，所以35－4＝31生2：35－3＝32先用5－3＝2再用2＋30＝32，所以35－3＝32刚才同学们用自己的聪明才智解决了这几个问题，你们很了不起。
（3）．学习两位数减整十数的口算方法师：35元买一个20元的娃娃，还剩多少钱呢？先独立思考，想好了再和小组同学交流一下。
（学生活动）师：谁想把你的想法说一说？生：35－20＝15 我是用摆小棒的方法算出来的。
师：你能给大家讲一讲吗？生：我先摆3捆零5根小棒，再从3捆里拿出2捆小棒，还剩15根小棒，所以35－5＝15。
生：我是这样想的：30－20＝1010再加5得15，所以35－20＝15。
（4）．对应练习：同桌合作一人一题说一说得多少。
现在谁能说一说35－10得多少？你是怎么想的？生：35－10＝25我是这样想的：30－10＝2020＋5＝25 所以35－10＝25。
师：35－30得多少？你是怎么想的？生：30－30＝00＋5＝5 所以35－30＝5。
3．教学：53－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从5捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩33根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算30加3得33)学生口述计算过程，老师板书：35-20=30-20= 10+3=3、知识应用。
师：今天我们来到百货店，大家都卖到了自己喜欢的礼物。
我刚也逛了一下书店，看到了一本自己非常喜欢的新华字典，价格是36元，可是我只带了20元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？生：老师遇到的难题是：钱不够了。
师：那谁能帮我解决这个难题呢？生：因为从书得价格是36元里面去掉老师带的20元，就是还要带的钱数。
算式：36-20=16元所以还需要带16元。
师：同学们真聪明，很快就解决了这么多问题。
5、归纳对比、小结算法。
（1）、现在请同学们观察一下这两组算式有什么特点？生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。
（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。
）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
（教师引导学生归纳）师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
(三)巩固反馈1．口算．57－688－449－738－2095－6065－302．对比练习．68－499－775－468－4099－7075－4032－257－594－332－2057－5094－303．游戏——送信．在黑板上挂3个信箱，分别写着编号：25，42，50．给每位学生发一张口算卡片．游戏开始，教师宣布：“请同学们往25号信箱里送信．”学生根据手中卡片上题目的得数(如果得25)就把卡片送到25号信箱里，都送了再检验送得是否正确，送错的及时纠正．23＋22＋4030＋2027－270－2032＋1090－401＋245＋2049－755－522＋2010＋4030＋1280－3041＋160－1082－404．发散思维练习．想一想：方框里能填几？(1)4□－1=________(2)□6－20=________四、课堂总结这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？板书设计：两位数减一位数和整十数有35元钱，买，还剩多少钱？35-2= 35-10=35-20 35-3=35-4= 35-30=如果减数是一位数减数是整十数从一位数里减去从整十数里减去再和整十数相加再和一位数相加人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第70页例2。
[教学目标]（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的算式。
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握两位数减一位数的口算方法。
[教具准备]学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
[教学过程]一、创设情境，激趣导入1．课件出示。
场景：学校一共36个足球，上体育课借走了8个，剩下几个？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说你是怎样想的，再把算式写在纸上。
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
3、分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
2．教师主导活动。
（1）安排组织学生进行小组活动。
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。
会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。
（2）指导小组进行探索活动。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程，A组学生口述算式分解过程。
教师板书：方法一：36-8=2816-8=820+8=28方法二：36-8=2810-8=22+26=28方法三：36-8=2830-2=28方法四：36－8＝36－6－2＝28方法五：36－8＝38－8－2＝28方法六：36—836－10＝2626＋2＝28师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，揭题，今天学的知识就是“退位减法”。
三、尝试练习1、“做一做”练习题反馈：请学生上来说说是怎么算的。
说出这些题目的特点。
（个位不够减，要向十位借1，要退位）2、分层练习题卡。
分一休组和丁当组。
一休组红色卡，丁当组绿色卡，题目分别如下。
一休组题目1）啄木鸟捉虫。
（有错的改在括号里）（1）54－8＝56 （2）78－9＝79（）（）（3）41－7＝34 （4）34－7＝41（）（）（5）63－4＝23 （6）85－6＝79（）（）2）在口里填上合适的数，使退位减法成立。
45一□＝3□丁当组题目1）请你算一算。
32—5＝46—9＝57—8＝2）送信。
31-8= 54-9= 42-8=32-9= 52-8= 52-7=45 23 34方法说明。
你是怎么想的？错误纠正。
分层校对：做完的先互相批改，然后集体先校对丁当组题，再校对一休组题。
重点讲评一休组题目。
四、总结今天你有哪些收获？（1）退位减法要注意什么？不要忘记退位。
（2）退位减法的方法。
学习内容：两位数减一位数（带小括号)教材74页例3学习目标：正确计算带小括号的加、减两步式题学习重点: 使学生认识小括号及其作用。
学习难点: 计算带小括号的加、减两步式题一、自主学习1、20以内进位加法，退位减法口算：6+6= 9+9= 8+4= 3+8= 7+7=12-9= 15-6= 14-9= 17-8= 11-4=3、两位数加一位数的进位加法23+8= 9+35= 17+6= 4+39= 55+7=16+4= 25+6= 44+7= 8+73= 88+7=4、两位数减一位数的退位减法25-8= 36-9= 88-9= 63-4= 30-7=44-6= 24-5= 41-3= 52-4= 54-9=二、合作探究、归纳展示任务一：10-2-3=□1、动手操作: 每位同学拿出10颗五角星，在课桌上摆一摆。
2、思考：去掉2颗，再去掉3颗，还可以怎样想？3、小组交流方法，教师巡视。
4、小组展示，教师指导。
还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。
怎么列式呢? 还剩几个? 看图你能知道什么? 可以提出什么问题?从10个里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。
还可以怎样解答? 今天我带来个新朋友。
它可以帮我们。
这是小括号。
一个算式里有括号，要先算括号里面的。
仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。
计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么? 计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。