初中物理“先学后教” 主题教研活动方案
一、指导思想
物理以《初中物理课程标准》(2011年版为指导指针,坚持“强化规范,突出重点,注重实效,创新发展”的工作思路,以面向全体学生,提高学生科学素养;从生活走向物理,从物理走向社会; 注意学科渗透, 关心科技发展; 提倡教学方式多样化, 注重科学探究; 注重评价改革向导, 促进学生发展为课程基本理念。

加强物理组成员队伍的建设,使物理教学的研究不断创新; 以务实、创新的工作作风,加强教学研究,不断解决教学中的新问题, 为中考取得优异成绩打好基础,为教学质量的全面提高作好充分准备。

二、物理教研的基本思路及教学要求
1、不断学习、反思,加强“教风”建设,提高课堂教学的科学性。

新课程的实施, 以改过去教师中心、课堂中心、书本中心,提倡“先教后学” 的自主、探究与合作的学习方式, 新的课程标准确立了知识与技能, 过程与方法, 情感、态度与价值观三位一体的课程目标, 新课程对教师的要求更高了。

面对新的形式每位教师必须认识到位, 转变观念并且努力学习教材教法及新课程理念才能适应教学的要求, 少出错误, 从而提高课堂教学的科学性。

教师要反思教研中存在的问题,转变作风, 加大改革措施,做出特色教研;每位教师要反思教学中的进步和不足, 制定今后改进的措施, 找出成功与失误的原因和发扬优点、弥补不足的措施, 并在课后札记中作好记录; 要指导学生经常反思自己的学习情况, 以扬长避短, 不断进步。

通过教学教研反思, 每位教师要在教学上、工作上学会攀比、敢于攀比, 要比谁读的书多、记的笔记多, 比谁写的工作札记多, 比谁取得的成果多, 比谁教学成绩好,比谁更受学生欢迎。

从而形成竞争格局,形成良好“教风”。

2、研究学生,培养学生良好的自学习惯,加强“学风”建设,提高课堂教学的针对性、实效性。

学生是课堂教学的主体,是课改的落脚点,教师要深入研究学生, 明确学生的思维模糊点, 讲学生之所需; 重视学法指导, 引导学生逐步树立起明确的学习目的, 创设
良好的班集体学习氛围, 狠抓“学风” 培养, 不断激发浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 培养克服困难的学习毅力, 养成良好的学习习惯和科学的学习方法, 促进学生全面发展。

培养学生良好的自学习惯, 课前预习、课中参与、课后巩固、认真听讲、记好笔记、完成作业、规范书写等。

教师在课堂上要拿出时间通过典型事例教会学生会学。

要精选作业,发挥作业的实效,反对
粗制滥造的作业。

要做好作业的批改和反馈矫正工作,落实堂堂清、周周清、单元清和阶段清。

物理学科每位学生都有一本错题集, 及时记录学习中出现的问题。

通过自学习惯的培养, 彻底改变学生被动接受、死记硬背、机械练习的学习方法,代之以主动学习、自主探究、互动高效的学习方式。

今后在教学视导时把对学生学习习惯的养成作为检查指导的重要内容。

一堂好课,不是看教师是否有精彩的表演, 重点是看学生是否真正的动起来,是否在快乐中学习。

3、研究教法,构建科学模式,展现课堂教学时代气息。

(1以课题研究为龙头, 大力开展教学改革实验, 要求全校每位教师至少有一个研究课题。

教研组牵头,进行“先学后教教学模式”的研究,并及时做好尝试教学法的经验总结。

以课题研究推动新课程、新理念的推进实施。

物理教学模式的核心仍然是“探索领先, 学导结合”;仍然贯彻“教为指导,学为主体,思维训练为主线”的三维主线原则;采用“先学后教” 教学模式,教师备课把编制导学案作为重点,引导学生自学,发现问题后再解决,坚决杜绝“满堂灌”、“一言堂”。

(2努力倡导分层教学,学生的差异是客观存在的,正视差异, 对不同层次的学生要求不一样, 对每一层次的学生都要提供让其参与的机会,尤其是学困生,多增加其成功体验,激起其学习兴趣。

通过动态的分层教学, 缩小差异, 让每一个学生实现适合自身条件的最好发展,把全面提高教学质量落到实处。

真正做到学生学有所获、快乐学习!
4、重“名师”培养,典型塑造,突出教学示范性。

积极开展公开课、示范课等专题活动, 共同探讨课程改革中出现的新问题。

并经常组织课例评比, 让教师以新的教学理念指导自己的教学实践活动, 发挥他们的核心示范作用。

要允许那些工作态度好、教学思想新、教改意识强、教学水平高的教师“冒尖”,带领教研组实施好“先学后教”教学模式,具体实施到每一堂物理课堂中去。

5、加强教研组,教研群体的作用。

教研工作涉及各年级要使教研工作辐射到每一位教师, 渗透到教学的各个环节, 应发挥集体的智慧和作用。

为此, 广泛开展形式多样的学科教研活动,使教师有参与的机会、锻炼的机会。

同时,我们将继续加强学校教研组建设, 物理教研组是学校教育教学、教研科研工作的一个实体, 对于提高物理教学质量和教研水平等具有重要作用, 必须明确教研组长、备课组长的岗位目标, 增强其责任心。

通过组织学习, 提高教研组长的业务管理和指导能力, 引导各校的教研工作在“实”字上下工夫,在“研”字上做文章,使教研组成为学科教研课
题实施的基本单元, 真正把教研与提高课堂教学效率结合起来, 与解决教学实
际问题结合起来, 与教师的成长结合起来, 集体备课杜绝走过场,定时间、地点,教研室不定时检查,确保落到实处。

对教学水平暂时差的教师与骨干教师捆绑,定出培养目标。

6、加大课课堂达标力度,尽快适应新课标要求
物理学科继续参加课堂达标验收, 搞好课堂教学、教案设计、教育理论、教
学常规、试卷编制、教材测试等内容。

针对部分教师学习动力不足, 改变教什么
学段什么水平, 知识面窄的现状, 进行初中教材在内的学科基本功考试。

提高课堂
教学效率,点拨、启发、诱导得恰如其分, 备课是关键, 集体备课的作用更不容忽视。

认真钻研教材, 理清知识脉络,设计导学案、教学过程,过去、现在、将来仍然
是备课的重点内容。

因此, 常规备课仍然是教研中的重点。

备课要深刻理解“材料式”的教材观——用教材教, 教会学生学习的方法;不是教教材, 单纯机械记忆教材内容。

备课形式可多样, 但有一条必须注重实效。

本学期要求每位物理教师在其他
备课的基础上, 都要有书头备课,熟练掌握教材。

备课善于根据教材内容特点,适当
使用导学案, 将“先学后教” 贯穿始终,推广到各个学科课堂。

抓住知识体系中具有
承上启下性质能引起学生探究欲望的知识点, 从学生的角度设计问题情景, 善于处理教材, 经常从创新的角度去研究教材, 挖掘出教材育人本质。

7、充分利用网络平台开展教研。

多媒体教学手段以其快捷、清晰、高效的优势, 被广大教师和学生所喜欢。

发挥多媒体优势辅助教学是物理教学的又一亮点。