《电功率》教学设计范文《电功率》教学设计1知识目标：1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大;2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”。

过程方法：1.通过观察体验保险丝怎样保险，培养学生的观察能力，初步的分析和概括能力;2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。

情感目标：1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电的意识;2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培养学生严谨的科学态度。

学习重点用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的原因;保险丝学习难点保险丝的构造与原理教学方式演示法、观察法、讨论法。

教具与媒体电源、小灯泡(带座)若干、电流表、保险丝(粗细不同)、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。

教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(5min)〖师〗1.在第六章的欧姆定律学习中，我们知道了使电流过大的原因是电压过高，你还知道这是为什么吗?因为欧姆定律的表达式是，在电阻r不变的情况下，u增大，所以电流会增大。

2.由此我们得出安全用的原则是什么?不接触低压带电体，不靠近高压带电体。

3.现在学习了电功率，知道了电流还与电功率的大小有关，即p=ui，那么从电功率方面考虑，安全用电该注意些什么问题?(引入新课)二、进入新课，科学探究(一)电功率和电路中电流的关系(8min)1.对单个支路来说：由电功率公式p=ui公式的变形可得，，即在电压不变的情况下，电流与电功率的大小成正比。

【结论】对某一个用电器来说，用电器的功率越大，则电路中的电流也就会越大。

2.对并联的多个支路来说【演示】三个小灯泡并联，电流表测干路电流，则每接通一个支路，使小灯泡发光，电流表的示数就增大一些。

【解释】在家庭电路中，这些用电器都是并联的，根据并联电路的特点，用电器两端电压相等，干路中电流等于各支路电流之和。

每增加一个用电器，就增加一条支路，干路中电流就增大一部分，所以并联的用电器越多，干路中电流就越大。

【结论】电路中接入的用电器过多，也容易使电路中的电流过大。

(二)电流过大所造成的危害(8min)1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得，引起电热功率过大的因素有两个，一是电流过大，另一个就是导线的电阻过大，所以要减小导线上电热的产生，就应尽量减小电流和减小电阻。

2.电热过多易引起电线老化，电线间绝缘层失去作用而引起短路。

3.大家看刚开始课题下的大问号：为了改善城乡居民特别是广大农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的许多地区在进行供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的，这样做有什么意义呢?4.电流如果不容易减小的话，至少我们应该做到在电路中电流过大容易造成危害时能自动切断电路，而起到保护作用，于是就产生了能够对电路起保护作用的装置——保险丝。

(三)保险丝(10min)1.原理【实验】课本上的图7.5—3实验，教师演示。

【现象】保险丝先熔断，而铜丝则安然无恙。

【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的，由p=i2r可知，电阻大的保险丝产生的热多，它的温度很快升高，达到自己的熔点从而使之熔断。

2.结构：因为它要有一定的电阻，所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;因为它能及是断，所以它的熔点比较低。

3.规格：越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝?保险丝越粗，其电阻越小，使保险丝达到熔断温度所需的电流就越大，所以允许通过的电流大就会越大。

故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的。

4.额定电流和熔断电流我国的标准规定：保险丝的熔断电流是额定电流的2倍。

当通过保险丝的电流超过额定电流时，保险丝不一定立即熔断，而是超过得越多，熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时，熔断的时间不超过5 min;当通过保险丝的电流为额定电流的2倍(即等于熔断电流)时，熔断的时间不超过1 min。

(四)新型保护装置(8min)【空气开关作用】空气开关也就是断路器，在电路中作接通、分断和承载额定工作电流，并能在线路和电动机发生过载、短路、欠压的情况下进行可靠的保护。

【漏电保护器作用】又称漏电开关，是一种新型的电气安全装置，其主要用途是：(1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故;(2)防止用电过程中的单相触电事故;(3)及时切断电气设备运行中的单相接地故障，防止因漏电而引起的火灾事故;(4)随着人们生活水平的提高，家用电器的不断增加，在用电过程中，由于电气设备本身的缺陷、使用不当和安全技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故，给人民的生命和财产带来了不应有的损失。

而漏电保护器的出现，对预防各类事故的发生，及时切断电源，保护设备和人身的安全，提供了可靠而有效的技术手段。

【区别】漏电保护器是一种利用检测被保护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小，而作为发出动作跳闸信号，并完成动作跳闸任务的保护电器。

用于照明、动力配电系统作过载和短路保护，以及线路的不频繁转换之用。

《电功率》教学设计2课题第八章：电功率第三节：测量小灯泡的电功率学习目标知识目标：1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解;2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能;3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。

过程方法：1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力;2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。

情感目标：1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度;2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。

学习重点会测定小灯泡的功率学习难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用教学方式演示法、观察法、讨论法。

教具与媒体三个人为一组，每组配有：电源(电池组)、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡(带灯座)、开关、导线若干、投影仪。

一、创设情境，引入新课(3min)〖师〗如何测小灯泡的电功率呢?上课我们学过了哪两种方法?它们分别根据什么公式进行测量、计算的?【提出问题】怎么测电功率?【方案1】可以利用电能表和钟表测。

【方案2】也可以利用公式p=iu测出电压和电流，计算出电功率。

如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢?小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。

二、进入新课，科学探究〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率?(一)【测量要求】(3min)小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。

测哪些功率有代表性呢?学生回答学生回答师生讨论师生讨论类比并结合实际情况得出对电功率的测量为测量什么做好铺垫分别测量以下三种情况下的实际功率即可：(1)使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。

(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

(3)使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。

(二)【设计实验】(6min)1.要使小灯泡发光，该如何连接?2.要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图?3.要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联?4.要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材?5.怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光?看谁?通过谁来调节?(三)【进行实验】(25min)强调几个问题：1.连接电路过程中开关应始终处于断开状态;2.根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。

3.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

4.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

《电功率》教学设计3教学目标(一)知识目标1、知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，做功的过程是电能转化为其他形式能量的过程。

2、理解电功、电功率的概念及表达式的物理意义并能用电功的公式进行有关的计算。

3、了解额定电压、额定功率、实际功率的意义。

4、知道电功率、热功率的联系和区别.(二)能力目标1、通过灯泡工作功率的演示，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力。

(三)情感目标1、通过演示实验，加强学生对物理实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度。

2、通过电能和其他能的转化和守恒规律的讲解进一步渗透辨论唯物主义观点的教育和节约能源勤俭节约的优良传统。

3、通过灯泡实际功率的演示，对学生进行安全意识教育。

教学建议1、在推导电功的公式时，应该注意讲清楚，在时间内，只是相当于把电荷由电路的一端移至另一端(两端的电压为)，这与在真空中把某一电荷由某处移至另一处有区别，但效果是一样的，即所做的功相同。

2、可用类比的方法向学生说明：电场力对自由电行做功时，在真空中电势能转化为动能，这相当于物体在真空中自由下落时，重力势能转化为动能;在电阻元件中电势能转化为内能，这相当于物体在粘滞性较大的液体中匀速下落时，重力势能转化为内能。

3、教材只要求学生知道电功率和热功率的区别和联系，而不要求对这个问题作进一步讨论。

4、对于这两个导出式，要明确它的使用条件和适用范围，即：纯电阻电路。

教学设计方案电功、电功率一、教学目标1、理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。

2、了解实际功率和额定功率。

3、了解电功和电热的关系。

4、了解公式( )和( )的适用条件。

5、知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。

6、能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。

二、重点、难点分析1、教学重点在于区别并掌握电功和电热的计算。

2、难点主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。

三、主要教学过程(-)提出问题，引入新课1、通过前面的学习，可知导体内自由电荷在电场力作用下发生定向移动，电场力对定向移动的电荷做功吗?(做功，而且做正功)2、电场力做功将引起能量的转化，电能转化为其他形式能，举出一些大家熟悉的例子。

电能→机械能，如电动机。

电能→内能，如电热器。

电能→化学能，如电解槽。

本节课将重点研究电路中的能量问题。

(二)教学过程设计1、电功(1)定义：电路中电场力对走向移动的电荷所做的功，简称电功，通常也说成是电流的功。

(2)实质：能量的转化与守恒定律在电路中的体现。

电能通过电流做功转化为其他形式能。

上一章里学过电场力对电荷的功，若电荷在电场力作用下从a搬至b，ab两点间电势差为，则电场力做功。