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第二章
6S与幼儿园管理
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6S是企业品性的标志 6S活动得以彻底推进的企业，可以看到以下现象: ▪员工主动遵守规定； ▪员工守时，各项活动能够准时集合； ▪管理状态一目了然；
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：把幼儿园，班级物品进行整理，非必需品妥善放 置。
：将班级物品，材料分门别类、摆放有序、一一对 应。
改
变更”，把事情或动作往好的方向修正或调整的过程，对现有条件的一
善
种持续不断的提高
花最少的钱，取得最大的效果，不能立即实现的
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砌 砖 方 法 改 善 的 故 事
弗兰克·吉尔布雷斯
改善前：①弯腰取砖 ②翻转砖块 ③右手抹灰 ④敲砖稳固
改善后：①学徒选砖，调试泥灰浓度 ②左手取砖右手抹灰
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5S
习 惯
5 乱扔垃圾判刑 年
无
处
不
在
收纳袋优雅地套在手肘上走路的女性
携带式烟灰缸
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相
同
的
灾
难
不
4月21日，芦山县，发放救援物资现场，民众争抢。 2011年3月13日，日本宫城县仙台市，市民在操
同
场上排着长队领取饮用水。
的
表
现
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相
同
的
灾
难 不
芦山地震发生后，大批专业、民间救援队伍一股 脑涌向灾区，加上返乡寻亲的人流，导致可通行
日
本
大
地
震
一
2011年3月11日
周
年
对
比
2012年3月12日
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日
本
大
地
震
一
2011年3月11日
周
年
对
比
2012年3月12日
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宿 舍 整 理
改
善 思 想
钱 娱 造环境 环境 人
人 育 造环境 环境 人
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整洁的车间
— 55 —
整齐划一办公物品
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有名有家、整洁的幼儿园
后，6万人的体
育场竟然没有发
现一片垃圾。次
日，全球数家报
纸惊呼：“可怕”
的日本民族。
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世 界 杯 输 球 反 获 赞
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重 庆 小 学 生
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天 安 门 的 垃 圾
— 23 —
峨 眉 山 景 区 的 垃 圾
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日本成就
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问三搜
日本人为何爱环保 日本人为何行事严谨认真
图为2011年3月12日，日本宫城县南三陆町，人们 在当地小学操场上画上引导直升机起降的标识。
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相 同 的 灾 难 不 同 4月21日，芦山地震灾区，陈光标向灾民发放御 的 寒棉衣，现场有人拍照，有人争抢。 表 现
2011年3月13日，日本福岛县，人们排队领取救 灾物品。3月14日日本茨城县，人们排队领取煤油。
应
用
公用物品要开放，以便让其它
方
了解其中的东西与状态。
法
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6
9、监察法
S
应
用
能随时注意事务的动向。
方
法
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6
S
应 用
10、公告法
方
法
以公告牌的形式通知有关人员。
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定 点 摄 影 案 例
瘦 身 运 动
为达到大规模扫荡式清理，为清除 现场大量滞积与工作不必要的物品 而进行的大清理，“瘦身”运动是 全民活动，目的是迅速的改变现况， 称为“整理日”。
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伪 6 S 与 真 6 S
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伪 6 S 与 真 6 S
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6S管理应用方法 管理工具 伪6S与真6S
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6
S 应
1、定位法
用
方
将需要的东西放在固定的，合适
法
的位置，以便取用方便。
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6
S
应
财务部
用
方
法
2、标示法
将场所、物品等用醒目的 字体表示出来。
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6
S
应
用 方
生产区
法
物料区
检验区
3、分区法
采用划线的方式表示不同 性质的区域。
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6
S
把复杂的
精
过程简单化
神
把简单东西 量化
“四化”管理： 1、将复杂的过程简单化让员工知道做
四化
2、将简单东西进行量化让员工知道做哪些
3、将量化的因素流程化先做什么后做什么
把流程化的 东西视觉化
把量化的因 素流程化
4、将流程化的东西视觉化，让环境会说话
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简 单 化
第四章
6S管理工具与技巧
第一章
6S那么美，带你去看看
走进6S发源地
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一
走 进
日本 周日的大街上
6S
发
源
地
— 5—
一
走 进
日本 两个车道不会有人插队
6S
发
源
地
— 6—
一
走 进
日本 小镇街道
6S
发
源
地
— 7—
一
走 进
日本 路灯是太阳能的
6S
发
源
地
— 8—
一
走 进
日本 风和日丽的日本街道 沧桑横流却不失整洁
6S
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幼儿园的自我诊断
• 在班上找个东西总是这么难，几乎每天都丢东西。 • 员工自律性不高，幼儿行为习惯不好，常规管理很糟糕。 • 总有家长投诉今天孩子被咬伤，明天孩子被抓伤。 • 班级三个老师分工不明确，不知道什么时候自己该做什么。 • 储物间里有各班废弃的玩教具，老师们总是感觉柜子不够用， • 室内通风不好，盥洗间经常有异味。 • 每周五都进行卫生大检查，可卫生工作依然不能保持。面对上级
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— 42 —
01 定点
放在哪里合适
定容
02 用什么容器、颜色
定量
03 规定合适的数量
04 整顿的原则 ：3定
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— 47 —
第三章
6S管理精神
改善的含义 改正的含义 改善的思想 7S管理精神
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一
什
么
是
为追求更快、更好、更加简洁地达成工作目标而通过“手段选择”或“方法
同 的道路很快被堵的水泄不通。图为4月20日，雅
的 安市通向灾区的道路，双向车道被各种车辆堵死。
表
现
2011年3月15日，福岛县北茨城，夜色下虽然车 辆堵成长龙，但相向而行的车道依然畅通。3月15 日，福岛县盘城市，排队加油的车辆沿着马路一侧 等候。
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相 同 的 灾 难 不 图为4月21日，芦山县龙门乡，救援直升机找不 同 到合适的降落地点，只好在河滩着陆。 的 表 现
：将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态。 ：将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，管 理公开化，透明化。 ：对于规定了的事，大家都认真的遵守、自觉执行， 就形成了一种团体的精神，整个团队的素养就会提高。 ：当孩子们生活在这样一个有序的环境中，安全就 会第一得到保证，这也是对老师们最大的保护。
发
源
地
— 9—
一
走 进
日本 10 —
一
走 进
日本 日本街上没有垃圾桶 垃圾分类很严格
6S
发
源
地
— 11 —
一
走
进
日本 公共场所的垃圾站
6S
发
源
地
高度公路
酒店
— 12 —
一
走
进
日本 小区的垃圾站
6S
发
源
地
天河某小区
日本大阪某小区
— 13 —
一
走 进
日本 电话亭
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6S实施前
1. 摆放随意、没有规矩——杂 2. 有了规矩，不守规矩——乱
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想找个东西——
— 38 —
幼儿园的自我诊断：
•活动室日常凌乱，区域操作材料摆放不整洁。 •室内张贴幼儿作品没有规划布置显得很乱。 •墙上的物品损坏、掉下来，没有进行及时修补，粘贴。 •书架的书摆放不整齐，没有按类别区分摆放。 •墙角、办公桌上面摆放物品多而不整齐，桌子底下、 旁边经常放置一些不用的物品。 •窗台上、钢琴上面经常摆放物品而且摆放很乱。 •电脑灰尘很大，电脑里的文件没有经常性地进行分类 整理，不要的文件也没有删除。
6S
发
源
地
— 14 —
一
走 进
日本 乞丐
6S
发
源
地
— 15 —
一
走 进
日本 候公交车
6S
发
源
地
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他们
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所有小学生都要参加每日劳动
参加公益活动，老师带领学生一起负责回收分类垃圾 — 18 —
吃力的爬楼梯
肩/背/手共携带4-5个包
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广
岛
亚
运
会
1994年广岛亚
运会闭幕式结束
步提出了3S，也就是清扫、清洁、修养， 从而使应用空间及适用范围进一步拓展，
到了1986年，日本的5S的著作逐渐问世， 从而对整个现场管理模式起到了冲击的作
用，并由此掀起了5S的热潮。
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第一章 第二章 第三章 第四章