《暮江吟》教学设计
教学目标
知识目标:
1.学习《暮江吟》,能正确流利的阅读全诗。

2.理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读。

能力目标:
1.通过反复朗读,感受自然美和语言美。

2.能通过细致观察和发挥想象，把诗中的景色简单的描写出来，以提高学生的观察能力和写作能力。

情感目标:
通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

教学重点
培养学生观察与联想的能力。

教学难点
理解景物描写与表情达意的关系，并且能简单的拓写出诗中的美景。

教学准备
学生准备:预习本课、了解诗人、了解写作的背景
教师准备:课件
[教法]
1.诵读法——反复朗读,把握语言特色。

2.提问法——逐步引导,逐渐深入。

3.观察联想法——展开联想,拓展思路。

4.写作法——加深理解，锻炼写作。

[学法]自主、观察、联想
[课时安排] 1课时
教学流程
一.感受诗,进入学诗的环境
1.解题。

诗题交代了些什么？
时间：(暮——傍晚)
地点：(江边)
体裁：吟
2.简介作者及写作背景。

3.感知诗文,欣赏试吟。

①指名读。

检查学生对生字的认读情况。

②读对，并读出节奏。

二.走进诗，赏析诗中美丽的画面
（一）整体感知。

读一读，找一找，这首诗作者写了哪两个时间段的美丽景色？
傍晚夜晚
（二）读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
残阳和江水
（三）思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？为什么？
“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照的面积广大而均匀。

如果换成“照”或“射”则不能体现照的面积大这一特点。

（四）了解前两句诗的意思，并能按语句的意思有声调起伏的阅读两句诗。

（五）读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
明月和露珠
（六）寻找诗中蕴藏的修辞手法，并说说好处。

诗人运用了比喻的修辞手法，把露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。

生动形象的写出了露珠的晶莹透亮，以及月亮的精致形状。

（七）了解后两句诗句的意思
（八）欣赏吟唱式的《暮江吟》，再次感受它的美。

三、拓展：观察、联想、写作
（一）示范：（前两句诗）
1.找出前两句诗中已有景物（残阳江水）
2.观察图，还有哪些景物？
3.把观察的景物按一定的顺序罗列出来。

（上——下）（远——近）
发挥想象，按顺序写出相应的景物。

（出示例子）并阅读发现。

（二）半放手式让学生进行观察联想
找出后两句中已写的景物。

观察图中诗中未写的景物。

按照相应的顺便，把景物罗列出来。

（上——下）（远——近）
出示半填鸭式范文，让学生发挥想象进行填写。

作业展示
四、再读诗，体会它的美
五、板书设计
暮江吟
白居易
残阳——→江水
月——→露美。