四年级上册语文教案-《暮江吟》教学设计人教（部编版）☆《暮江吟》教学设计教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
三．研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？2、汇报交流：第一、二句①生汇报。
A、“残阳”“铺”——联系下文的“半江红”理解。
出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）一道残阳铺水中（用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。
在这里是“斜照”的意思。
）看图体会江水的平静，夕阳的美丽。
B、“江水”“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？②你们说的真美。
这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。
）第三、四句①生汇报。
A、“露珠”——“珍珠”。
（比喻的手法）B、“月亮”——“弓”。
（看图。
用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。
）②这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。
）四．吟诵入诗境1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。
我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。
那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。
（指名读——齐读）3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。
——准备（背诵）——全班交流（配乐）。
五．延伸展诗兴我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。
六．课外作业刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢？板书设计：暮江吟残阳铺江水瑟瑟红可怜露珠真珠月弓四年级上册语文教案－9.1暮江吟｜人教（部编版）品味文字之美彰显古诗魅力——《暮江吟》教学设计一、教学内容分析：《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
教学时数：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
他的诗内容充实，语言通俗，大从反映现实生活，反映人民疾苦。
今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗-------《暮江吟》3、板书课题并解诗题，让学生齐读一遍课题。
二、互动展示，品味赏读1、初读诗，整体感知诗句画面（1）让学生自由朗读，按照他们自己喜欢的方式去读，读出自己的体会。
在读的过程中注意字的读音，停顿。
（2）再让学生用笔圈画出描写景物的词，然后让学生自由读诗。
（3）提问学生“谁能告诉老师这首诗写的是什么时候，什么地方的风景？你从诗中哪个词可以看出来？”2、听诗，想像画面，进一步感受诗句。
播放《暮江吟》的配乐朗诵。
请同学们轻轻闭上眼睛，用心去感受这首诗。
听完后告诉老师，你看到了什么？3、品读诗，体会诗歌的意境、诗人的情感。
（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”学生朗读诗句并用自己的话说说诗句的意思。
“你觉得这两句诗中哪个词用得最好？或者你还有什么疑惑的问题？”用‘铺’”“瑟瑟是什么意思？”“‘铺’和‘照、洒、射’等字有什么不同？”等等在班上共同讨论比较探究，形成一定的共识，体会诗人遣词造句的精妙。
小结：诗人的遣词造句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至于历经了九百多年，我们还能感受到它的美妙。
现在请同学们闭上眼睛，想像着“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美丽画面，美美地吟诵吧待学生美美地读完后！（2）拓展：“古诗中还有很多吟诵夕阳的诗句，有谁知道？”将自己积累到的诗句与学生分享，如：----李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”----王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”----马致远的“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”----歌曲《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”（3）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”诗人漫步江边，面对着醉人的美景，心情十分愉快，流连忘返。
不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。
这时新月当空，诗人又看到了什么呢？请同学们读读诗句，用自己的话说说你的理解。
”(补充说明“可怜”“真珠”的古今异义，帮助学生正确理解诗句的意思。
) 夜晚的景物有哪些？这些景物之间有什么共同的特征？体会诗人的情感。
三、总结评价，拓展提升1、假设诗中所描绘的静谧景色出现在你面前，而你恰巧又心情很郁闷，你觉得你会去欣赏这幅大自然的天然制作吗？那么诗人又是怀着怎样的心情去欣赏这幅天然之作的呢，还能把眼中所见付诸于那么美妙的语言？2、诗人的心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。
诗人触景生情，吟咏此诗。
我们又怎样来表达我们的读诗心情呢？3、唱唱、画画诗如画——有兴趣的同学可以动笔画画（展示网上学生的画）诗如歌——有兴趣的同学可以唱唱（出示录音歌谱）诗为心声——朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵贺诗——大家可以贺一首诗，把自己心目中的夕阳用诗的形式表达出来（如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。
）板书设计暮江吟江水傍晚：瑟瑟︱红↓夜晚：露珠-----真珠月-----弓。