先抑后扬
以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐பைடு நூலகம்。
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确而生动地写出了雪地捕鸟的过 程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟 活动，正构成一幅百草园四季图。
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。
丰添美 富了女 了神蛇 情秘故 趣色事 。彩增
，
第 二 课 时
三味书屋
课前复习提问
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题：
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体 写作顺序
局部
先静物 低 菜畦
石井栏 皂荚树 高 桑葚
后动物 鸣蝉 高 黄蜂 叫天子
低
先动物
后静物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
何首乌和木莲 覆盆子
百草园的自然景物和乐趣
不 ﹙碧绿的 ﹚菜畦
必 ﹙光滑的 ﹚石井栏 说 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
… ﹙紫红的 ﹚桑椹
… 也 不
鸣蝉 ﹙肥胖的 ﹚黄蜂
﹙长吟﹚ ﹙伏 ﹚
动 态
高
低
必 ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
说
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
（5）用了“不必说……也不必说……单是……” 的句式的作用
“不必说”为了撇开一些东西，是 为了突出“单是”的内容。既然 “单是”这一点已经趣味无穷了， 那么园中的乐趣比比皆是了。这 样写，突出了百草园的无穷乐趣。
不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小
鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
（7）这段文字在语言上有什么特点？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景 物？比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红
视觉
质地 光滑、高大、肥胖……
形状
声音 长吟、弹琴……
味道 又酸又甜
视觉、触觉 听觉 味觉
（8）随堂练习
▪ 课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
阅读3—6自然段
百草园的传说
读书人看见一个美女朝他笑， 并唤其名而后隐去
人首蛇身的怪物
美女蛇的故事在全文中的作用？
美女蛇的故事很吸引 孩子，给百草园增添了 神秘感，丰富了它作为 儿童乐园的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名， 发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
“百草园”“三味书屋”点明全文 记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按
“百草园”在前、“三味书屋”在后
的
来写的。
2.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？
全文分成两部分。
▪第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活；
▪第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
菜畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
课文阅读与欣赏
（4）这些景物是通过什么词语连在 一起的？
用了“不必说……也不必说…… 单是……”的句式把诸多景物连在一 起。
以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
▪ 一、导语 每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天
▪ 我们学习《从百草园
▪ 到三味书屋》，了解
▪ 鲁迅先生童年的记忆。
分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中“其中似乎确凿只有一 些野草”一句中，“似乎”“确凿” 连用是否矛盾？为什么？
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有些 模糊，所以用“似乎”表示不确定。
②然而很快童年生活的种种景象历历在目， 所以用“确凿”表示肯定语气。
③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊的 心情——对百草园依恋的深情。
（2）第一部分写百草园是“我” 的乐园。体现在哪几个方面？
▪三个方面： 1、有趣的动植物(2段)； 2、神秘的传说（3-6段）； 3、捕鸟的乐趣（7-8段).
（3）第二段作者写百草园都写了哪些景 物？
菜畦、石井栏、皂荚 树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、 叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈 蚣、斑蝥、何首乌藤和木 莲藤、覆盆子等14种景物。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、 色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写 到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。 4、善用修辞，准确用词。
四.出处
本文选自《朝花夕拾》。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。
本文写于1926年，当时作者45岁。
五.分析课文
▪ 自主学习，整体感知
1.揣摩标题的含义，从题目中，我们 可以看出文章讲了什么？
（6）句式仿写
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词，也 不必说那些抽象难懂的定理公式，单 是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷 的烦恼。
不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化 积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍 感自豪。
不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史， 单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧 称赞。