课题：小数加减法
教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级数学第47---48页的例题1、“试一试”和“练一练”，练习八第1---3题。

教学目标
1、让学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能解决些简单的实际问题。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

3、在解决问题的过程中，培养学生与他人的合作意识，感受到数学与现实生活的联系，体会成功的喜悦。

教学用具：多媒体课件
教学重点：探索并掌握小数加减法的计算方法。

教学难点：理解小数点要对齐的算理。

教学过程
一、复习导入
1、想一想，答一答
• 2.5 ② 6.8
+ 3.3 - 5.2
——————
•③2.4-1.8＝
•④ 3.2+1.3＝
•⑤0.7元-0.2元＝（）元
•⑥ 2.1元+2.9元＝（）元
二、导入
1、出示例1的情境图
谈话：这是同学们在文具店购物的画面。

你能从中了解到哪些信息?学生交流后提问“根据这些信息，你能提出一些用加法、减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题以及相应的算式：
（1）小明和小丽一共用了多少元？
（2）小明比小丽多用了多少元？
（3）小明和小芳一共用了多少元？
（4）小芳比小明少用多少元？
2、揭示课题
提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。

请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数）
谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

板书课题：小数加减法
三、探究
1、教学例题1的第（1）
谈话，你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。

学生用竖式计算，并在小组内交流。

同时指明板演。

讨论：你是怎么计算的？又是怎样想的？
围绕学生采用的算法进步比较，要求学生具体地解释思考过程。

小结：用竖式计算小数加减法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2、教学例题1第（2）问。

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后在算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算4.75——3.4这道题。

学生独立计算，指名板演
学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
3、教学试一试
谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？
学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。

然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。

4、总结和归纳
谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算法。

你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同吗？计算小数加减法要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。

学生活动，教师参与学生的活动。

组织交流。

引导学生归纳：
相同点：小数加减法和整数加减法一样，都有把相同计数单位上的数分别相加减，都要从低位算起。

不同点：计算整数加减法时，个位对齐；而计算小数加减法时，要把小数点对齐。

计数小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

四、练习
1、做“练一练”第1题。

学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。

2、做“练一练”第2题。

先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。

3、做练习八第1题。

先让学生各自在书上填出得数，再指名回答。

4、做练习八第2题。

先让学生独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。

5、做练习八第3题。

先组织完成第（1---3）题，并分别评讲（着重引导学生联系线段图理解题目中的数量关系），再让学生自由提出问题并解答。

五、拓展题目：
1、查一查，看看语文书和数学书的单价分别是几元几角几分？
算一算，两本书一共需要几元几角几分？哪本书贵？贵多少钱？（语文：8.31元数学：5.72元）
这两本书一共多少钱？（8.31+5.72= ）
语文书比数学书贵多少钱？（8.31-5.72= ）
2、一根4.8米长的竹竿直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。

池水深多少米？
六、总结
通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？
七、延伸
同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。

其中，有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课再继续研究。

有兴趣的同学也可以在课后先试一试。