综合与实践
生活中的“一次模型”
一、学情分析
到目前为止，学生已经学习了一元一次不等式、一元一次方程与一次函数，积累了一定的知识基础和活动经验，也发现了它们彼此之间的联系，初步感受到这三个基本数学模型的广泛应用。

但是，由于学生习惯于解决已给定的具体问题，见到这样一个较为宽泛的课题，可能无法确定所要研究的对象，或者虽然确定了问题情境，但各个量之间的关系较为复杂，因此不能按照课题的要求理出解题方案。

二、教材分析
本课题是以探索一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的综合应用为主题的实践活动，一方面可以使学生体会一元一次不等式与一元一次方程、一次函数之间的内在联系，初步形成对数学知识系统性的认识，发展学生的概括能力、数学研究能力；另一方面通过调查活动使学生充分认识数学知识在现实生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，发展学生的数学抽象能力，综合应用数学的能力，做到在学数学的同时自觉的用数学。

三、教学目标
⒈经历用数学的眼光发现现实生活中的数学问题，尝试提出问题，并加以解决的全过程，体会模型思想，发展应用意识，提高实践能力，了解数学的价值。

⒉综合运用一元一次不等式与一元一次方程、一次函数的相关知识解决问题，体会三者之间的内在联系。

⒊会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告，并能进行交流，进一步积累数学活动经验。

四、教学过程
在教学过程中安排两课时。

第一课时引领学生回顾总结，发现应用一元一次不等式、一元一次方程与一次函数解决的一些实际问题，在此基础上，学生依据不同的学习背景选择问题情境，小组讨论确定研
究主题，拟定解决问题的方案，研究分析需要获取的有效数据。

具体教学过程如下：分为以下四个环节：第一环节：知识回顾，建立联系；第二环节：讨论交流，提出问题；第三环节：组建小组，确定方案；第四环节：交流评价，完善方案。

第五环节：应用练习第二课时交流评价。

分为两个阶段：第一阶段以小组为单位进行交流展示。

重点展示研究调查过程和结果概述；第二阶段小组互评，选出优秀课题和优秀调查报告。

从交代问题情境、数据的来源、建立何等模型、求解过程、相关解释及应用几个方面对调查报告进行评价。

第一课时教学过程展示：
第一环节：知识回顾，建立联系
1.举例说明一元一次方程（组）、一次函数、一元一次不等式（组）之间有什么样的关系？
2.举例说明生活中常见的用一元一次方程（组）或一次函数或一元一次不等式（组）相关知识解决的实际问题。

第二环节：讨论交流，提出问题
在学生提出的实际问题基础之上，汇总出几个有价值的研究材料供学生选择。

材料1
探索出租车如何计价
1.日间出租车价与里程数之间的函数关系；
2.夜间出租车价与里程数之间的函数关系；
3.当遇到红灯或堵车时的计价情况等。

材料2
探索商场促销现象
节假日商场经常打出打折的牌子,在各种以打折名义进行的促销活动中，如何选择最实惠的商品是大多数人常常面临的问题。

调查学校或居住小区附近某一商场的促销方式，列出相应的方程、函数或不等关系并作出分析，用你得到的结论，指导周围的人理性消费。

材料3
关于集资活动的调查
1.学校的社团常常需要筹措资金，如果你是某个组织中的成员，请列出一张清单，写出你所需要的资金项目。

2.在1的基础上，计划一下资金增长的方式，当你完成你的计划时，同时考虑一下为了增长资金是否还需要一些必要的开销，用方程、不等式和函数表示你的计划及盈利情况。

3.将你筹措资金的情况展示给大家，做一个报告叙述你的观点，并与同伴交流，报告中要用到2中的方程、不等式和函数。

材料4：
关于教育开销的调查
1.计算一下自己从现在起到参加工作，总共需要多少教育资金。

2.考虑你如何支付这些费用，帮家长写一个储蓄计划。

3.用不等式来表示你从各种渠道所能储蓄的钱的最低数量。

4.将你的调查与同学交流一下，让大家看看你的调查是否可行？如果可能请他们提供改进的建议。

材料5：
伴着人类电子行业的迅速发展，手机的用途越来越广，越来越被我们青睐，因此话费问题也经常会被纳入家庭经济核算.如今的话费收取种类众多，如何选取最适合自己的一套方案也被人们所重视.我们就对话费的选取这方面进行研究与调查.
首先提供一张王先生10月份话费清单：
移动公司出来两种话费计费方式：
月租本地主叫限定主叫超时费/(元/min) 被叫
时长/min
方式一20 120 0.20 免费
方式二50 200 0.10 免费请根据所学一元一次方程、一元一次不等式或一次函数等知识，构造相应数学模型，结合实际情况帮助王先生选择一种较合适的话费方案.
第三环节：组建小组，确定方案
1.在教师的指导下，学生根据自己的情况选择合适的研究内容组成研究小组。

组内人员进行明确分工。

2.组内讨论，形成完整的调查研究方案。

第四环节：交流评价，完善方案
1.分小组在班上交流调查方案，并对每个方案进行评价提出修改建议。

2.组内完善方案。

利用可与时间进行实地调查，完成调查报告。

第五环节：应用练习
例如：今年“五一”期间,小明准备攀登海拔高度为2000米的山峰.导游介绍山区气温会随着海拔高度的增加而下降,提醒大家上山要多带一件衣服,小明从网上查到该山区海拔和即时气温的部分数据表,数据如下:
海拔高
400 500 600 700 800 …
度x(米)
气温
29.2 28.6 28.0 27.4 26.8 …
y(℃)
(1)以海拔高度为x轴,根据上表提供的数据在如图的平面直角坐标系中描点并连线.
(2)观察(1)中所画出的图象,猜想y与x之间的函数关系,求出所猜想的函数关系表达式,并根据表中提供的数据验证你的猜想.
(3)如果气温低于20 ℃就需要穿外套,请问小明需不需要携带外套上山?
解:(1)图略.
(2)由所画图可猜测y是x的一次函数,设y=kx+b,
把(400,29.2),(500,28.6)代入,得
解得∴y=-0.006x+31.6.
经检验(600,28.0),(700,27.4),(800,26.8)均满足上式,
∴y与x的函数表达式为y=-0.006x+31.6. (3)当x=2000时,y=-0.006×2000+31.6=19.6<20, ∴需要携带外套上山.。