小学英语的课改故事
一直以来从事小学英语教学，经过这么多年的英语教学中，终于
领悟到英语这门课程的特性。在课改的背景下，我将英语课堂逐渐还
给学生，同时更觉得课堂的授课变的如此得心应手。
回忆之前的几年的教学，采取强压式，每次一节英语课下来，自
己累的筋疲力尽不说，孩子们也觉得枯燥无味。课堂教学中，我急于
孩子们掌握大纲要求的单词、短语和句型，一遍遍反复的带读，不停
的重复相同的内容，很少让孩子们自主学习。一个学期下来，我不仅
嗓子坏了，而且孩子们的成绩也并不理想。于是我不断反思自己的教
学，问题出在哪里？无数次想，大纲要求掌握的内容，我无不一一重
复讲解。直到有一次，观摩南昌市小学英语优质课，发现这些真实的
课堂与我截然不同。他们的课堂丰富多彩，孩子们争先恐后的回答老
师的问题，一节课下来，学生掌握的不错，而且老师整个课堂没有太
多的话，都是一个任务布置下去，孩子们分组学习，在教授新知识用
到情景教学，在巩固新知识的时候用到游戏教学。由此，我明白了我
的课堂应该以学生主动学为目的，而不是我一味的灌输。当我参加了
县教研室组织的课改培训，更加坚定了我的课堂应该还给孩子。按照
课改要求，我给全班分成了若干个小组，每个小组都有成绩优良中差
搭配好，当然组长必不可少。从此，我的课堂发生了很大的改变，孩
子由原来的被动学习变成主动学。
记得第一次分小组开展课堂活动，我以实物简单的教授了
schoolbag,maths book,English book等单词后，让孩子们分小组进行操
练然后猜猜组员里的书包有什么。孩子们兴趣高涨，由学习能力教强
的组长带领着组员学习。我走下讲台，发现孩子们也把自己的书包和
书拿出来一一问，遇到问题都及时反馈给我。然后，我一一请小组展
示他们的对话，让我大吃一惊，原来我太低估孩子们的自主学习能力
了。最后我评出了获胜小组，并制定了累计分制，周冠军，月冠军分
别的给予的奖励。我的课堂成了孩子们快乐的天地，孩子们都喜欢上
英语，课后也会来问我下一节上什么，他们可以提前准备。还记得前
几天印象深刻的一堂课，那天天气非常热，又是下午上英语课，孩子
们睡意十足。我讲授的新课刚好是关于动物的新词，我没有急于他们
组内学习，而是灵机一动，由我自己模仿动物的叫声。这一叫不要紧，
把孩子们的瞌睡叫醒了，孩子们突然变的好奇这是什么动物发出来的
声音，我让孩子们认真学习sheep,cow,hen,horse等词以后再猜。最后
分配下去每个小组模仿动物叫声动作等，其他组猜。顿时，课堂上响
起各种动物的叫声，出现了各种动物的模样。表演时，课堂上不断的
欢笑声。这样一来，孩子不仅把今天的新词掌握了，还把以前学的动
物复习了一边。这个结果出乎我的意料，我也感到很欣慰。
正如屈原说的“路漫漫其远兮，吾将上下而求索。”课改的道路上
也很漫长，但我将百折不挠努力创新教学方法，让孩子们在快乐中学
英语。
龙津学校 肖娜