艺术
(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
·
4.探究F
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和
人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
二、知识回顾：小说概念及三要素：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写，揭示社会矛盾，反映现实生活的 一种文学体裁。
的内容一致；切片②对手法的分 析正确，结合全文来看，这一前 后照应的细节的确暗示了人世的 沧桑
桑③(内容：主题)
第一步：初步检索(细读 选项标与切)
第二步：比对分析(回归原文巧比对)
老舞蹈师在一个早晨， 切片①与原文第八段内容一致；切片②是
“以为周围没有人，便做 起一连串奇怪的动作
对人物行为的原因的分析，根据后文对他 的身份的介绍以及他与妻子一起为“我”
项标与切)
对)
老舞蹈师夫妇跳完小步 切片①与原文倒数第三段内容一
舞之后，“忽然出人意料 致；切片②是对人物心理的分析，
地相拥着哭起来”①(内 结合文中对老舞蹈师的描写可
C 容：事件)，/这种失态其 知，他们的心中充满了对逝去的
实是一种宣泄，说明当时 时代的留恋，对旧时舞蹈今日无
他 们 的 内 心 压 抑 痛 苦 人欣赏的悲痛，因此跳完小步舞
· 映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理
和人文精神。 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)分析作品结构，概括作品主题 (2)分析作品的体裁特征和表现手法
一、考纲要求：
（三）文学类文本阅读
3.鉴赏评价 D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达
选项对人物特点(或作用)的解说错误，要么 夸大其词，要么无中生有，要么主次颠倒， 要么张冠李戴
设误类型 类型解读
环境设误 选项对环境特点、作用进行错误解释与分 析
选项对塑造人物、设置情节、环境描写等
艺术技巧 方面所运用的手法技巧的判断或其艺术效
和语言设 果的解说错误；对小说叙述语言、人物语
误
言的特点、含意、作用的理解、判定或解
颠覆了“大禹治水”的严肃性与 题时定位信息区间；而隐性表
真实性，从而传达出历史的虚无 达则大多是关于艺术特色与主
感(艺术效果)。
旨的理解分析和鉴赏。
2.题目怎么解
(1)选项特点
A．小说常见的设误点
设误类 型
类型解读
情节设 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节发生顺
误
序或夸大某个情节，甚至无中生有
人物形 象设误
B
来”①(内容：事件)，/ 他之所以避开别人，是因
演示小步舞等情节可知，“出身高贵、性 情高傲、孤芳自赏”分析有误。他之所以 避开别人，是因为他知道他们的时代、他
为他出身高贵、性情高 傲、孤芳自赏②(内容：
们的辉煌已成为过去；他们的小步舞也不 属于这个时代，很难为这个时代的人所欣
形象)
赏、理解
第一步：初步检索(细读选 第二步：比对分析(回归原文巧比
(张英伦译，有删改)
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是( )
第一步：初步检索(细读选项标与 第二步：比对分析(回归原文巧比
切)
对)
“我”初见老舞蹈师时见他拿着 切片①与原文第六段和第十五段
A
一根手杖，后来得知这是德·克莱 蒙 伯 爵 送 给 他 的 一 件 礼 物 ①( 内 容：事件)，/二者不仅前后照应 ②(艺术手法)，/也暗示着人世的沧
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿 也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去： “艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？” 于是我看见了一件令我永生难忘的事。 他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼， 活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损 坏了。 我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看 到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。 他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相 拥着哭起来。 三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当 我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去 时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样 了呢？ 对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
王路易十五时代”，却使寻常 第十五段以及整个故
Ⅲ 卷
4~6
《微 纪 元》
①思想内容;②艺术特色; ③情节结构;④分析作品 的体裁特征
看,往往具有“兼容性”, 也就是说有些考题不 是专门针对某一考点,
2017Ⅰ 《天 年 卷 4~6 嚣》
①思想内容;②艺术特色; ③情节结构;④艺术手法
而是兼及多个考点。
四、备考建议：
备考中尤其要注重思维能力的培养， 而训练思维能力需要多读、多思、多 悟、多练。在练习的过程中不断分析、 归纳、总结、积累，养成良好的阅读 习惯。
年份
卷 别
题 号
选 文
考查角度
命题规律
《赵
Ⅰ 一曼 卷 4~6 女
①思想内容;②艺术特色; ③人物形象;④艺术手法
2.从试题考点看,高频 考点有“思想内容、艺
士》
术特色概括分析”“人
2018 年
Ⅱ 卷
4~6
《有 声电 影》
①思想内容;②艺术特色; ③人物形象;④艺术手法
物形象鉴赏”“情节结 构分析”“艺术手法鉴 赏”等。从具体试题
说错误
主旨(情 选项曲解或拔高小说的主旨(情感)和创作 感)设误 意图，甚至无中生有
(2)解题技法 细读选项标与切，回归原文巧比对
例：(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
小步舞
[法]莫泊桑 大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴 行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让 人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地 呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长 的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的 享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的 温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小 径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜 蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小 门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是 这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。 我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎 面遇上一个小老头儿。
故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。
1. 人物形象：具有典型性，是个性与共性的统一 人物描写方法：
正面描写：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描 写、细节描写 侧面描写（间接描写）（环境描写衬托对比等）
2. 情节：序、开端、发展、高潮、结局、尾声。 3. 环境：自然环境、社会环境（作用）
·
有一天，他很知心地跟我说： “先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍 您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的 欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它， 我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这 儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。” 我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我 的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。 她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈 家。 我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的 小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮 光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 “请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老 舞蹈师说。 他意外得打了个哆嗦。 “先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从 没有了国王，也就没有了小步舞。”
高考语文二轮复习 ——文学类文本阅读
（小说） 第一课时
揭阳华侨高级中学 陈泽雄
第一课时内容提纲： 一、考纲要求： 二、知识回顾： 三、考情综述： 四、备考建议： 五、方法点拨： 六、课后作业：
一、考纲要求：
（三）文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、 戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴 赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象， 品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反
②(内容：形象)
后的相拥而泣的确是一种宣泄
第一步：初步检索(细读选项标 第二步：比对分析(回
与切)
归原文巧比对)
小说注重从小事中感受大时 切片①与全文手法一
代①(艺术手法)，/虽然“我” 致，文章通过“跳舞”
与老舞蹈师夫妇的相遇相识 这件小事反映了时代 D 十分平常，但偶尔提到的“国 的变迁；切片②与原文
选) 体裁特征
2019 年
Ⅱ 卷
7~9
《小 步 舞》
①思想内容;②艺 术特色;③艺术手 法;④环境描写作 用
《到 ①思想内容;②艺
Ⅲ 梨花 卷 7~9 屯
术特色;③环境描 写作用;④情节作
去》 用
1.从试题形式看,新课标全国 卷 2016 年之前小说命题都是 设置 4 道小题:1 道“5 选 2”的 多项选择题,3 道简答题;总分 值 25 分。2017~2019 年文学 类文本阅读,1 道选择题,2 道 简答题,试题难度有所降低。 题目数从 4 道减为 3 道;赋分 由 25 分减到 15 分。小说选 材,中外均有,中国小说以当代 作家的作品为主;体裁上,以步：切分层次，理清情节 第二步：关注描写，认识人物 第三步：分析环境，思考作用（意义） 第四步：多方联系，获取主旨