古诗鉴赏：《十五夜望月》、《春望》
教学目标：
1.反复诵读诗歌，体味诗词所表达的感情。
2.体会诗歌意境，理解诗歌内容。
3.学会鉴赏诗歌的技巧和方法。
教学重、难点：
学会鉴赏诗歌的技巧和方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导语：
师：“月到中秋分外明。
”一曲栏杆秋水清，谁家明月照离情。
人间多少相思情，不到今宵写不成。
拿起一本古人诗集，抖一抖，叮叮当当会掉下无数个“月”来，千里婵娟是月，小楼吹笙有月，水晶帘里望着玲珑秋月，我寄愁心于明月。
书写世间人生离苦最有人情味的莫过于唐朝王建的《十五夜望月》。
板书：课题
诗题（出示背景资料）
师：庭院里月色如霜，鸦鹊也悄无声息地栖于树上，一派静谧素雅的图景。
那仿佛来自广寒宫的冷露，浸湿了飘香的桂花树。
天涯万里，有多少人像我一样仰头望月？那绵绵的秋思随风散去，会落在谁家呢？
二、赏析《十五夜望月》：
（一）、初读全诗，感知内容：
1、师：苏东坡曾说过这样一句话，老师觉得用在朗读上非常合适。
三分诗，
七分读，
并是十分。
----- 苏轼
《游子吟》让我们读出的是一位“临行密密缝，意恐迟迟归”的母亲。
《山居秋暝》让我们读出的是“雨后山村的清新、宁静，犹如世外桃源一般。
现在让我们：字正腔圆的读两遍《十五夜望月》。
通过初读，请同学告诉我这是怎样的一个夜晚？你从诗中哪些词句感受到的？
板书：初读全诗，感知内容
生：寂静的、孤独的、寂寞的……等等
师：你从诗中哪些词句感受到的？
生：月光将中庭的地照得象铺上了一层薄霜，树上的寒鸦寂寞地站在枝头，若有所思。
清冷的露珠无声把桂花打湿了，让满院的香气变得凝重。
此时，人们都在举头望明月，不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。
世界仿佛一片温柔繁华。
是啊，应该和人们一样，只看月，不思秋。
因为秋一旦有了心思，那就是愁。
莫问秋思落谁家，“但愿暂成人缱绻，不妨常任月蒙胧。
”
（二）、品味词句，体会诗情：
如画的诗句还算不上最高的境界，必须情景交融，方可称为上乘。
好的诗情往往表现在那些经过诗人反复锤炼的字词或修辞上。
1、“地白”
“地”因何而白呢？
生：月光皎洁。
月光皎洁白如霜，让我们联想到诗人李白的哪两句诗呢？
生：床前明月光，疑是地上霜。
师：“霜”给人什么感觉？
张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”《枫桥夜泊》
“不知明镜里，何处得秋霜。
”《秋浦歌》
生：清寒，肃杀的感觉。
师：诗人用秋霜那清寒，肃杀的感觉来强化自己孤独的愁思。
2、“落”：
师：请同学们读一读这两句诗，你更喜欢哪一句，为什么？
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。
“今夜月明人尽望，不知秋思在谁家”。
生；秋思是无形的。
的确，就如动人的琵琶声才能“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
”那诗人为何要化无形为有形，说这秋思会“落”下来呢？
生：秋思之浓，
给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，
那洒下的秋思是忧伤的旅人马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”孤独的背影。
那洒下的秋思是李清照“此情无计可消除，才下眉头，却上心
头。
”的眉宇。
那洒下的秋思是李煜“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
”无可奈何的一江春水。
2、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
师：诗尾轻轻一问，不知秋思落谁家？作者看似在问，实则心里已有答案，这秋思会落在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的友人身上，更会落在“但愿人长久，千里共婵娟”那普天之下离别之人的心里，真是千江有水千江月，掬水在手月在手，
让一个学生带着感情读，再齐读。
(三)、驱遣想像，再现情景：
师：异彩纷呈的古诗闪耀着美的光华，令人为之心驰，为之神往。
让我们展开想象的翅膀，与诗人王建一起漫步月下，共赏这离人之月。
板书：驱遣想像，再现情景。
赏不够是中秋月，道不尽是别离情。
今宵月满西楼，在风清人寂之时，借着明月我们看到诗人的思念含着露珠，同桂花一起在月中绽放，我仿佛看到了，
闻到了，听到了。
学生有情有味地再读诗歌。
三分诗，
七分读，
并是十分。
----- 苏轼
（四）、总结方法：
师：通过对《十五夜望月》的赏析，我们探索了一些鉴赏古诗词的方法，
初读全诗，感知内容
驱遣想像，再现情景
品味词句，体会诗情
让我们带着这种方式再来赏析杜甫的《春望》。
三、赏析《春望》：
（一）、初读全诗，感知内容：
师：有没有不会读的字？好，让我们字正腔圆的读两遍。
春望
杜甫
国破山河在。
城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
请同学用一句话回答：
杜甫的春望，让我望出
国都沦陷，城池残破，乱草遍地，林木苍苍，站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。
？“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯
不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。
烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不禁于百无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。
“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。
（白发三千丈，缘愁似个长）。
这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
而他苍老得这么快，又因忧国、伤时、思家所致。
（二）、品味词句，体会诗情：
1、感时花溅泪，恨别鸟惊心。
师：春天的花和鸟是怎样的？
花鸟本是可喜之物，诗人为什么将春花、春鸟和他的落泪、心惊连在一起呢？
王夫之《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，倍增其哀。
”
以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写来反衬人物的悲伤。
“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”——《诗经采薇》依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际！
2、白头搔更短，浑欲不胜簪。
师：诗人感时伤怀，但“白头搔更短，浑欲不胜簪。
”不见一个“愁”字，诗人究竟将“愁”藏在哪儿呢？
再读全诗，体会一下诗人还将“愁”藏在了哪里？
国破、山河、草木、花、鸟、烽火、家书：颓败之景、烽火遍地，家信不通、对妻子儿女的强烈思念、国破家亡、离乱伤痛、忧国、伤时、思家。
杜甫有太多的忧患和悲苦。
为自身：“终日忧奔走”（《愁》）……
为国家：“忧国愿年丰”（《吾宗》），
“不眠忧战伐”（《宿江边阁》)。
带着诗情诵读你最喜欢的诗句
齐读全诗
(三)、驱遣想像，再现情景：
春望
杜甫
国破山河在。
城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
古人已离我们远去近千年，千年之笔仍然有如此的魅力，请同学们展开想象的翅膀，将你在诗中所看到的景、所触摸到的情用几句诗意的语言描述一下。
分组讨论，代表发言。
四、课堂总结：
“向上看一首诗的继承，可知其推陈出新之妙，
向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力，
好的作品往往会有一个或几个发面给后世之人以启发”。
------------《诗词鉴赏》周啸天
很多同学会觉得唐诗宋词是离我们很遥远的一块圣地，今天我们尝试着运用
读、品、想象的方法来鉴赏古诗词，相信已经有同学可以轻轻采撷这朵美丽的奇葩，轻嗅她的芬芳。
五、作业布置：
赏析《天净沙秋思》
写一段300字的赏析。