《地球的公转》教学设计
一、教学内容
地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。

二、教学目标
1.知识与技能：
⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律。

⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。

⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

2.过程与方法:
运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。

3.情感态度价值观：
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点
1.二分二至日太阳直射情况的差异。

2.太阳直射点周年回归运动的规律。

四、教学方法
讲授法、演示法
五、教学准备
地球仪、50cm长棒手电筒
六、教学过程
教学情
景设计
教师活动学生活动设计意图
一、新课导入回顾上节课一些知识：
1.地球公转的轨道是？（黑板画出椭
圆轨道）
2.地球公转的方向？（教鞭比划自
西向东）
3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还
是竖直的？地轴指向是否发生变化？
板图
学生依次回
答：椭圆、自
西向东、倾
斜、没有。

拿出草稿纸
跟着画图
让学生回忆太
阳的公转，方便
下面新知识的
理解。

板图加深学生
已学知识
让学生产生对
四季划分作为
二分二至的背
1）、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？
2）、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系?
3）、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短?
教师总结：地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。

教师讲解太阳高度、正午太阳高度用手电筒演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多
下面，我们运用地球仪进行地球公转的模拟演示。

讨论回答
做笔记
目光由黑板
转向教师手
中的地球仪，
观察起来
景知识的理解
理解并记忆
通过地球仪进
行地球公转的
模拟，加深学生
对地球公转的
理解。

二、新课教学由于地球公转时，地轴是倾斜的，所
以，地球在公转轨道的不同位置，受
太阳照射的情况不完全相同。

我们通过地球仪模拟地球公转到A、
B、C、D四个特殊位置时，用长棒模
拟光线，分别找出其对应的直射点。

我们先来观察D点，其太阳直射点在
南回归线，此时南半球受热比北半球
多，北半球处于冬季，D点在12月
22日前后，为冬至日。

再来观察A点，其太阳直射点在赤道，
此时南半球与北半球受热同样多，北
半球处于春季，A点在3月21日前后，
为春分日。

然后是B点，其太阳直射点在北回归
线，此时北半球受热比南半球多，北
半球处于夏季，B点在6月22日前后，
为夏至日。

最后是C点，与A点相似，其太阳直
学生积极思
考，并认真听
讲，在书中分
别对A、B、C、
D四个特殊位
置做相应的
笔记。

通过地球仪模
拟地球公转，长
棒模拟光线的
直观演示，使学
生正确理解二
分二至日太阳
直射情况的差
异。

培养学生的
空间想象能力。

射点在赤道，此时南半球与北半球受热同样多，北半球处于秋季，C点在9月23日前后，为秋分日。

最后，我们根据A、B、C、D四个特
殊公转轨道位置，依次在图上作出其对应的直射点位置，如下图：
我们分析可以得到太阳直射点周年回归运动的规律：太阳直射点在南北回归线之间不断往返运动。

学生跟着教
师的指引，分
别找出各直
射点位置，总
结太阳直射
点周年回归
运动规律。

让学生通过自
身思考分析得
出结论，加深理
解。

三、总结这节课主要讲授地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。

通过地球仪模拟地球公转，直观演示，加深学生的理解，增强学生的空间想象能力。

但在演示的过程中，难度较大，未能让学生充分明白，仍需继续思考改良。

动手实验和模拟辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而帮助学生建立空间概念。

演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。

通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。