《古诗文中的春天》教学目标：1.认识四首古诗中要求掌握的生字11个生字，注意“畔、泗、滨”的生字的读音。

2.正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.借助插图及诗句想象诗歌中描绘的情景，初步了解诗的大意。

感受春天的气息，体会诗人在春天里愉悦的心情。

教学重点：1.认读生字。

2.诵读古诗，读出诗的韵味。

大致了解诗意4.教学难点：能想象诗歌中描绘的情景。

感受春天的气息，体会诗人在春天里愉悦的心情。

教学准备：ppt课件课前学生进行预习课时安排：二课时教学过程：第一课时一、课前激趣，古诗导入师：春天到了，万物复苏。

大自然呈现出一片生机勃勃的景象。

能回忆起我们曾经学过的有关春天景色的诗句吗？《咏柳》唐贺知章《绝句》唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

师：不同时代的诗人用不同的诗歌描绘了他们所看到的春天。

二、初读古诗，整体感知1.课件出示诗句，学生自由读，借助拼音把字音读准。

《江畔独步寻花》唐杜甫（共七首，这是其中的第六首）《大林寺桃花》唐白居易《春日》宋朱熹《村居》清高鼎2.同桌之间相互读，相互指导。

3.指名读，教师指导正音4.分组读、男女生赛读5.再自由读，读出诗的节奏、韵味。

齐读古诗。

解释诗题6.默读古诗，思考：这些诗句中分别描绘了春天的哪些景物。

（花、戏蝶、娇莺、桃花、东风草莺飞杨柳儿童放纸鸢）出示词语读一读三、学习《江畔独步寻花》，感受春花的灿烂江畔独步寻花唐杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

【词语注释】1.江畔：江边。

2．独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

3．蹊(xī)：小路。

4．娇：可爱的。

5．恰恰：形容声音和谐动听。

6．留连：即留恋，舍不得离去。

本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。

（一）了解诗题：诗人在江边独自散步，一边散步，一边赏花。

（二）指名读，借助注释思考：诗人寻得了哪里的花？这里的花开得怎样？（多、大、繁茂）板书出示诗句：读黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

1.展开想象，这两句诗描绘了怎样的景象？（学生自由表达）预设：黄四娘家的周围的小路上开满了鲜花，千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯下了身。

2.你会想到哪些词语来形容这些花的色彩和形态呢？（根据学生回答，教师点评，顺势让学生有感情地诵读这句诗）（二）师：黄四娘家周围的小路上姹紫嫣红，花团锦簇，春花密密层层，花香除了吸引住了诗人停步欣赏，还吸引了谁？出示诗句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

1.读诗句，借助注释回答问题。

（生说，板书）2.说说诗句的意思：预设，嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。

2.思考：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，为什么舍不得离开呢？（预设：从侧面写出了春花的灿烂，芬芳鲜艳，香气迷人）3.师：诗人与戏蝶都陶醉在灿烂、鲜艳的春花中流连忘返，此时传来黄莺鸟优美的歌声，心情会怎样？（轻松、愉悦）师：诗句中“自在”一词，就是自由自在的意思，这里不仅黄莺自在歌唱，更是表达出了诗人赏花的愉悦心情。

4.指名读诗句，教师点评。

（预设点评：读了这句诗，仿佛自己也走在千年前成都郊外那条“黄四娘家”开满鲜花的小路上，和诗人一同享受那春光给予视听的无穷美感。

）5.全班齐读诗句。

（三）了解时代背景，入情入境诵读。

1. 唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经战乱之后，终于在四川成都西郊建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。

春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》这首诗，写出了春天时节，春花灿烂，姹紫嫣红的美景。

2.再指名读。

齐诵。

过渡：春天到了，各种花儿你不让我，我不让你，都竞相开放。

你们知道，春天有哪些花儿开的热烈，开的灿烂。

（桃花、梨花、迎春花……）三月桃花红十里我们现在一起来欣赏这里的桃花读诗题《大林寺桃花》。

三、学习古诗《大林寺桃花》大林寺师：大林寺在庐山的香炉峰上，因为在险峻的山峰上，很少有人到大林寺。

相传，这天白居易心情郁闷，登上了庐山游大林寺，写下了此诗。

1.出示诗句，指名生读、齐读古诗。

2.师：我们常说三月桃花红十里，可大林寺的桃花是在几月开的呢？（请同学们借助注释，自学，试着弄懂诗句的意思）大林寺桃花唐白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

注释：（1）大林寺：在庐山的香炉峰上，是我国佛教胜地之一。

（2）人间：庐山下的平地村落。

（3）芳菲：花（4）尽：指花凋谢了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；刚刚。

（7）长恨：常常惋惜。

（8）春归：春天回去了。

（9）觅：寻找。

（10）不知：岂料、想不到。

（11）转：转移。

（12）此中：这深山的寺庙里。

3.交流出示诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

（1）说说诗句的意思。

四月繁花凋谢，而此时大林寺的桃花才刚刚盛开。

（2）想象：此时大林寺的桃花是怎样的？有谁来描述一下。

（3）看到眼前盛开的桃花，诗人的郁闷之情会怎样呢？指导学生读好诗句。

（4）由此诗人也发出了这样的感慨：出示诗句（生读）：长恨春归无觅处，不知转入此中来。

师：诗人感慨到：——生借助注释说诗句的意思（或读诗句）我常怨恨春天走了，再也没有地方寻找，却没料到春天悄悄地转移到这深山寺庙里来了。

师点评：我怨恨春的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。

齐读诗句，读出喜出望外的感觉。

师：是什么让诗人找到了春天，感受到了春天还在自己的身边。

（师针对学生的回答进行点评）师小结整首诗的诗意：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。

我常常为春天的逝去，为无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

齐读全诗。

四、总结这节课，我们从《江畔独步寻花》这首诗中，看到了春花的灿烂和明媚，有花的装扮，春天才是如此的生机勃勃。

从《大林寺桃花》中，我们从四月盛开的桃花找到了春的足迹。

让我们身在花中的人啊流连忘返，喜出望外。

齐诵两首诗。

第二课时一、谈话导入：1.上节课，我们从春天的“花儿”中寻找了春天的足迹，知道了姹紫嫣红的花儿把春天带来了，那么，你们还能从什么事物感受得到春天的来临呢？（让学生自由说：如春雨、春风……）2.师：在很多的古诗文中，诗人常把“春风”称作“东风”。

（注意是“东南西北的东）有春风吹拂，鲜花相伴，正是外出踏春的好日子。

宋代理学家朱熹写了一首关于：“春天”的诗二、学习古诗《春日》出示诗句春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

注释：1.春日：春天。

2.胜日：天气晴朗的好日子。

3.寻芳：游春，踏青。

4.泗水：河流名字，在山东省。

5.滨：水边，河边。

6.光景：风光风景7.等闲：平常、轻易。

“等闲识得”是容易识别的意思。

8.东风：春风。

（一）读诗句，说说诗人看到踏春看到了什么？（板书：看到景）1.借助注释了解一、二行诗句的意思（二）引导学生想象“无边光景一时新。

”1.泗水河边边，无边无际的风光景物一时间都换上了新颜。

有哪些景物换上了新颜，能描述出来吗？2.师：好日子、好风景，你能通过诵读，读出诗人当时的心情吗？3.引导学生读好诗句：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

（三）后面两句是诗人游春时的感受：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

1．借助注释了解诗句的意思。

提问：从什么地方你识得了东风的面貌？（预设：从万紫千红的花丛中、从碧绿的小草中……）2.很容易识别春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景色。

3.诵读这两行诗。

（四）小结：诗人从东风的吹拂中，从万紫千红的明丽色彩中感受到了春天的来临，感受到了春天里“无边光景一时新。

”齐诵整首诗。

过渡：春光明媚，天气越来越暖和了。

东风轻轻的吹拂，是我们小朋友们外出活动的好日子。

清代诗人高鼎看到了怎样的春天呢？三、学习《村居》释诗题村居：在乡村里居住时见到的景象。

村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（一）齐读诗句，自由读诗。

思考：在这首诗里，你能找到春天的足迹吗？（学生说出景人即可）（二）借助注释，了解诗句的意思1.拂堤杨柳：杨柳抚摸着堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春烟：春天烟雾般的水汽。

2.散学：放学。

3.纸鸢：指风筝（三）想象诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”说说诗句描绘的画面。

（让学生从听到、看到这两个方面说） 1. 预设早春二月，小草从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的一大片一大片全是的；天空中黄莺鸟唱着动听的歌儿，翩翩起舞。

春风吹拂，杨柳轻轻摆动，像是抚摸着旁边的堤岸。

杨柳被这无限的风光陶醉了。

2.指导学生弄懂“醉”谁醉了？为什么醉了？了解杨柳被无限的风光陶醉了。

师：仅仅是杨柳陶醉在这无限的风光中吗？还有——3.指导学生诵读诗句，读出诗人的欣喜、陶醉。

师：郊外，来了一群可爱的孩子。

看——（四）理解后两行诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1.说说诗句的意思。

2.想象：孩子们放风筝时会说些什么呢？（师针对学生回答点评：如：多么快活的孩子们啊！春天有孩子们嬉闹的身影，更显得生机勃勃！看到孩子们这样高兴，诗人也一定是开心地笑了，一定会羡慕这群无忧无虑的孩童。

）3.吟诵这两行诗。

（五）小结整首诗意：农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

青翠的杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

这是清代诗人高鼎眼中的春天。

齐诵诗句。

四、回归整体1.齐诵四首古诗2.师春天是万物复苏的季节，无论是唐代诗人，还是宋代、清代的诗人，他们诗中的春天都是生机勃勃的，写出了对春天赞美、喜爱的感情。

再次齐诵五、拓展1.春天的来临，不仅能从春花中、绿草中、莺歌燕舞中、东风里、孩童放风筝的身影里能感受得到，还从哪儿能感受得到？出示诗句春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

2.还有很多描写春天的古诗文，课后大家可在网上收集诵读。