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小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思

小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思儿童是最具有想象天赋的,引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀,他们就会写出一个个精彩的童话故事。

但是也需要教师适当地指导,如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思,希望能帮助到大家!语文《我来编童话》教案一【教学要求】1.激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学重点】创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。

【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境,走进童话。

1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事,领悟写作手法。

(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片,学生交流。

(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。

(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言。

)(5)师生总结。

(课件出示3)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。

(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象,启发学生思维。

(1)(课件出示4)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。

2.(课件出示5)习作要求(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。

如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮。

(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?(板书:时间地点角色)3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。

三、由导到放,鼓励创编。

1.独立构思。

(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。

根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。

在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。

(在自己独立思考后,说给同座位听)(板书:起因经过结果)(2)大家认真的思考,想好了和小组的同学互相交流,选出的故事,可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练,提高表达能力。

(1)学生在小组中自由交流。

(2)指名汇报,全班交流,师生评价。

3.创设情境,角色表演。

指名学生戴上头饰上台表演,其他学生认真观察。

4.教师小结:每个小组的思路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。

在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。

想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢,谁来给大家读一读?(课件出示6)(1)忘我地写:此时,你就是你自己笔下的童话人物,你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象,落笔成文。

(2)动情地写:在你的童话人物中,要注入你自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。

(3)大胆地写:要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。

(板书:忘我动情大胆)四、交流评议,动笔写作1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。

(师下小组巡视和参与)3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。

)4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作,成果展示。

1.自主创作,创编童话。

(教师巡视指导,帮助有困难的学生)2.汇报展示。

其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。

3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。

六、引导激励,课外延伸1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。

最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

(1)想一想:除了可能发生上面的故事外,也可能有怎样的情况发生呢?(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。

欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【设计意图:谈话的形式引入课题,出示图片,直观形象,使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】【板书设计】习作:我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆语文《我来编童话》教案二教材分析给出一些词语,引导学生通过看词语在脑海里浮想画面,再根据画面编一个童话故事。

虽然是自编故事,但是也不能太天马行空,要按照故事发展的顺序有条理地写下来。

此次习作有助于培养学生的创造力和想象力。

学情分析儿童是最具有想象天赋的,引导孩子在广阔的天空中张开想象的翅膀,他们就会写出一个个精彩的童话故事。

但是也需要教师适当地指导,如在角色挑选、故事发展的顺序、故事的完整性等方面。

教学建议在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标【知识与技能】1.根据所给的词语,完整地编写一个童话故事。

2.引导学生学会写之前简单构思、写之后进行自我修改。

【过程与方法】发挥学生的想象能力和创造能力。

【情感、态度与价值观】从编写童话故事的过程中接受自我教育。

重点根据所给的词语,完整地编写一个童话故事。

难点通过编写童话故事,培养创造性想象能力。

教具教师:课件。

学生:绘画纸,习作本。

所需课时:2课时第一课时1.读词语,编写童话,引导学生在写之前先进行构思、写之后进行自我修改。

2.指导学生编写童话的方法。

重点发挥想象,编写精彩的童话故事,写清故事的前因后果。

难点写完后能进行自我修改。

一、启发谈话,激发兴趣1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一部分同学最近都在读童话故事。

那你们都读了哪些童话故事呢?3.确实,童话故事不仅有趣,吸引人,而且还告诉我们道理,让我们增长知识。

那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。

4.今天我们就来编写童话故事。

(板书课题:我来编童话)二、结合例文,领悟方法1.编写童话必须知道童话的特点。

前几天我们学了童话故事《去年的树》和《在牛肚子里旅行》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)3.小结:童话故事里的主人公不管是动物、植物、还是没有生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,赋予它们人的思想。

童话内容想象丰富,生动有趣,和生活关系密切。

三、展开想象,创编故事1.课件出示词语。

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.学生齐读词语。

3.小组交流,看到这些词语你想到了什么?4.全班交流。

师:同学们都说得很精彩,相信大家一定写得也很精彩。

现在老师提示大家明确以下几点:(1)先确定故事里的角色。

特别是主要角色。

(2)要写清楚事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?5.指导学生根据老师的提示和自己的想象在绘画纸上画一画,写一写。

6.出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。

引导学生用以上句式从整体上说一说所要编写的故事的主要内容。

7.指导写法。

理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢?教师提示:不能平铺直叙,可以适当在习作中加一些修饰词使句子形象、具体,也可以多对主人公的神态、动作、心理等进行描写,或运用简练的语言点出故事中蕴含的道理等。

8.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。

四、取好题目,写下故事1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。

2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。

A.以故事的主人公命题。

B.以事件命题。

C.以场景命题。

D.以结局命题。

E.以道理命题……3.学生独立作文。

五、自主修改,交流故事1.教师出示习作的修改标准。

(1)故事是否写得清楚。

(2)故事是否写得生动有趣。

(是否抓住了人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。

)(3)故事是否包含着道理。

2.学生写完以后小声地读一读习作,看看句子是否通顺,然后对照修改标准自主修改,并在小组内交流自己写的故事。

习作:我来编童话拟人、夸张想象丰富生动有趣和生活关系密切童话第二课时1.根据习作要求及评改要点,对给出的例文和同学的习作进行点评,发表见解。

2.拓宽思维,完善习作内容,进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

重点在习作讲评的过程中,自由地发表自己的见解。

难点拓宽思维,完善习作内容,进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。

一、导入新课师:同学们,上节课你们完成了习作,并对习作做了自主修改。

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