重点：用实验方法探究如何减弱噪声。
难点：列举生活中减弱噪声的途径与方法。
教学流程
[课前复习]
声音的特征——响度、音调、音色，又称声音三要素。
[新课引入]
学习声音的特征的目的是利用声音（音乐家、歌唱家），更多的是要控制声音。
[新课学习]快速阅读教材P16“信息快递”，请同学说说乐音与噪声的区别 。
乐音与噪声的区别
点评：同学们对周围生活善于观察，今后的学习中还要保持这种态度。
噪声按其来源可分为：工 业噪声、交通噪声、生活噪声（指出睡觉时空调机的声音也是噪声）
二、噪声的危害
活动：测脉搏
音乐会一般2小时左右，时间不长。若长时间处于该环境中可能会出现：令人厌烦、 恶心、头晕、脑胀……
举例：1964年 美空军喷气机在俄克拉荷马市进行超声速飞行试验，结果附近鸡场一万只鸡中6000只离奇死亡。
如果无法停止声源振动，还可以从声音传播途径中控制，如绿化植树对声波有较好的散射和吸收作 用。
3、在人耳处减弱噪声（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）
活动：比较材料的隔声性能
[作业布置]教材P19“WWW”1、2、3
教学反思
阅读教材P17噪声危害第二段，分析“隐形杀手”，对人耳听力的损害。
噪声的危害使得它成为一种污染（噪声污染、 大气污染 、水污染、固体废弃物 污染），具有危害性。（具体看一些数据）
声音的强弱用响度来表示，它的量度用“分贝（d B）”表示。
0dB：人耳刚刚能听到的声音。
对人耳造成听力损伤的声音级别为90 dB以上。
从物理学角度
乐音：那些动听的、令人愉快的声音。
噪声：那些难听的、令人厌烦的声音。
回忆音叉的波形，有规律，隔一定时间重复，说明振动有规律；
而噪声波形，杂乱无章，没有规律，说明振动无规律。
从环境保护角度：凡是影响人们休息、工作和学习的声音，或在某种场合“不需要的声音”，都属于噪声。
一、噪声的来源
请学生谈谈你在生活中觉得哪些声音令 人厌烦，干扰了你的休息、工作、学习。
说明：在0dB环境中，人易产生恐惧感，导致精神错乱。
三、噪声的控制噪声监测仪（分贝仪）
思考：人听到声音需要几个环节？
声源-传声途径-接受者
对噪声的控制主要从这三个环节入手，可通过三个途径：
1、在声源处控制噪声（转移、改变、减少或停止振动）
“为了不妨碍他人的休息，请把电视机音量关小一点。”
2、在传播过程中处控制噪声（隔声、吸声、消声）
课题
三、噪声及其控制
自 主空间
教学目标
1、知识与技能目标
了解什么是噪声，噪声的来源，危害及控制方法
2、过程与方法目标
通过课外活动培养学生采集信息和实践活动的能力；
通过调查研究活动，加强对环境的认识，增强环保意识及社会公德意识。
3、情感态度及价值观目标
通过分组活动及分组实验，培养合作意