上，奶奶常常把我搂在怀里，讲她小时候
的故事。我听着听着，好几次泪水禁不住
流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀， 难怪奶奶额上的皱纹那么深。
2021/3/27
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第三段，奶奶缝棉衣时，增加一段环境描 写，来烘托当时的气氛。 修改如下：
冬天的一个晚上，我睡在暖和的被窝里， 可是奶奶却怕我白天身体受凉，坐在灯下 戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍 打着窗户，奶奶的手冻得通红，她还是坐 在那儿一针一线地缝着，不知什么时候， 我进入了梦乡。
让作文写具体的三个小妙招 2018-05-03
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学生都怕写作文，为什么，因为无事可写？ 不是，生活中处处有可写的事情，那究竟 是为什么？是因为写一件事情，却怎么也 写不长，兔子尾巴一点点，一件再大的事 情几句话就写完了，任是搔耳挠腮，也写 不出半个字来，今天我们就来学习，如何 将作文写具体，或者说如何将作文写长。
他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运 动会的记录。”
真正写破跳高纪录的情景很少，很不具体。 怎样将此写具体呢？
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分解事物法：
所谓“分解事物法”，就是把某一事物的 整体从地点、时间、事件、人物等不同的 角度，分成若干小部分，而后一部分一部 分来写。我可以将上文破记录的动作分解 为：准备，助跑、起跳、翻越、落地，然 后按先后次序一一描写。
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（一）添枝加叶，让你的句子长起来。
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1、老师穿礼服。
改：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮 的绿色礼服。（都德《最后一课》）
第一句只有主干，干巴巴的，没有一点味 道。
第二句，就把韩麦尔先生不寻常的打扮和
不寻常的态度表现了出来。 2021/3/27
ห้องสมุดไป่ตู้
并不是真得要打。 2021/3/27
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（二）扩展情节，让作文内容丰富起来
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“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，
遇到了一道难题。我做不下去了，这时我
的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道
题给做了出来。” （64字）
（1）太笼统，不具体，缺少过程，没有
让人如闻如见之感。
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哨声响了，李鹤同学原地蹦了几下，习惯 的压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼 一口气，这才迈出轻快的有力的步伐，向 跳高架冲去。当快接近跳高架时，他一个 急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完 成，观众还来不及眨一下眼睛，他的头部、 肩部已越过横杆，再一挺腰、翘腰，好一 个“背越式”，他成功了！破了校记录。 四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎 也在跳跃……
（2）尝试多问几个“怎样”：
碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样
对待这道题目的？——难题做不出，我的
心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我
的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐
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参考例文：
当我做到第三道应用题时，我想了好久，
就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍
又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，
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我的奶奶
我的奶奶是个老裁缝，每天都要做衣服， 做得很好。她年龄很大。
她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。
冬天的一个晚上，那天很冷，她给我做棉 衣。
我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。
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下面我们就给上面的作文，添加“血肉”。
第一段，抓住“她年龄很大”的特点，添 加一段外貌描写。修改如下：
可不知怎地，脑子里就像打了死结似的， 一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火
烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追 根问底了。唉！
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这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走了过来，
轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼， 就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！” 他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻
地问我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了 摇头。他指着题目最后一行字提醒我说：“你再看看这句 话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然
明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户 储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么 要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等他说 完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题 怎么做呢？”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿 起笔，刷刷刷地做了起来…… （444字）
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2、她不打骂我们。有一次，她的教鞭落 下来，我用石板一迎，教鞭敲在石板边上。
改：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她
的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教
鞭轻轻地敲在石板边上。（魏巍《我的老 师》）
“从来”表现老师热爱学生始终如一。
“仅仅”，表明不是从很多事情中举出的
一个例子。好像说明老师只是做个样子，
我的奶奶是一个老裁缝，她做的衣服可棒
了！奶奶已经六十多岁了，头发几乎全白
了，鱼尾纹已经很深，但那双眼睛总是那
么亲切，那么慈祥。她那双手十个指头特
别长，一看就是会做活计的人。
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第二段，听了奶奶好听的故事，总有感受， 可增加一段心里描写。 修改如下：
我是奶奶惟一的孙子，她最疼爱我了。晚
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扩展法，就是多问一些“怎样”，但要注
意，对与中心思想关系密切地需要详写，
用扩展法，反之，需要略写的地方还是用 概括写法为宜。
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（三）分解事物法
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“跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横 杆已升到1.47米，比去年的乙组跳高记录 高出了1厘米。哨声响了，只见李鹤同学 向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方，
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最后一段，可添加“我和奶奶”高兴的动 作描写。 修改如下：
第二天早晨，我从梦中醒来，一件棉背心
放在我的床边。我连忙捧起了棉衣，看了
又看，小心地穿在身上。一股暖流在我胸
膛不断地涌动。啊！大小正合适。我仔细
地摸了摸，又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地