在地理教学中增强学生的环保意识
摘要：胡锦涛同志在党的十八大报告中指出，大力推进生态
文明建设，作为地理教师，要以地理课程为载体，对学生进行环保
教育，提升环境保护的意识，做保护大自然的宣传者和管理员。
关键词：地理教学；科学的人口观；科学的资源观；科学的环
境观
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）23-155-02
21世纪以来，中国成了万人瞩目的焦点，我国抓住了大好发展
机遇，全国人民立下“雄心壮志”，乘着改革开放的春风，把我国
建设成为富强、民主、文明、和谐的现代化国家，党的十八大工作
报告中指出，把生态文明建设提升到了与经济、政治、文化、社会
建设同样的地位，十二五期间，中国将在生态建设、环境保护方面
投资8万亿元，建设美丽中国，实现中华民族永续发展，报告鼓舞
人心，但是，我们也必须看到，我们所面临的严峻的问题——人口、
资源、环境问题，因此作为地理教师，在地理教学中，必须增强学
生环保意识，树立可持续发展观，并从自己做起，为形成文明的生
活和生产方式尽责出力。
地理学的研究对象就是以人类活动为中心的地理环境，地理课
的不少章节都渗透着环境教育的内容，因此要多渠道对学生进行环
境教育，增强学生环保意识。
一、加强人口教育，树立“数量不等于质量”的科学人口观
人口膨胀是目前人们最关注的一个问题，据有关专家预测，到本世纪末，世界人口将突破300亿，而地球人口容量为100亿，我们也不得不再次去正视中国的人口状况：拥有13亿的底基，每年净增人口近500万，试问在包容近四分之一世界人口的鸡形领土上，还能再装下多少个500万，人口老龄化、文化素质低、资源贫乏、环境污染等现状，切断了社会生活这个摩天轮的正常运转，有专家预言：2030年中国人口将攀升到16亿高峰，你想一下，960万平方千米，16亿？我们能在摩肩接踵的现实中做些什么？美国经济学家弗里德曼说过：“只要有人类活动，就必定有污染”，人口的增长与社会经济不相适应，与资源环境不相协调，就会给社会带来一系列的负面影响，如：人均资源减少，交通拥挤，住房紧张，环境恶化等，人口过多，必将消耗大量的能源和资源。
目前，我国是世界上人口最多的国家，人口压力过大，直接影响了我国经济发展和人民生活水平的提高，温家宝总理讲过这样一句话：“中国有13亿人口，不管多小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题，不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。
”看来，解决人口问题刻不容缓，控制人口数量，提高人口素质，变人口压力为人口资源优势是我们的一项基本国策，作为地理教师，在教学中要让学生了解世界和我国的人口状况，帮助学生树立科学的人口观，充分认识到我国面临的人口问题及坚决贯彻我国基本国策的重要性，帮助学生逐渐成为我国人口政策的自觉执行者和宣传者。
二、加强资源国情教育，树立“资源短缺，浪费不得”的科学资源观
自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，人类的生产和生活离不开自然界中各种各样的自然资源，在自然界，有些自然资源，例如：土地、森林、水和水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，而有的自然资源，例如：矿产资源等，总是用一些就会少一些，如果人类无节制盲目的开发利用资源，造成了资源的浪费和破坏严重，就会导致某些资源的短缺和环境恶化，因此，合理利用与开发资源已成为当今世界人们面临的重大问题，所以，地理教师通过地理课的教学让学生了解家底，加强资源国情教育很有必要。
不少人说：中国地大物博，幅员辽阔，自然资源丰富等，是名副其实的资源大国，可是却不能让学生忽视了下半句——我国资源分布不均，人均资源少，仅占世界的四分之一，拿森林资源来说，日本绿化面积达60%以上，而我国才仅仅12%，仅从这一点来说，我们不再煞费苦心让自然臣服于我们，还有——大自然百年孕育的物种，我们可以让它在几十年内消失，一颗百年老树，我们只花3分钟便可让它倒下，一片茫茫森林，我们会不到一个月让它变成灰土等等，大自然一次又一次的残缺无不在泣血控诉着我们的恶行，我们能否醒悟了呢？党中央英明决策：党的十八大，胡锦涛总书记在报告中指出“要节约集约利用资源，推动资源利用方式根本转变，加强全过程节约管理，大幅降低能源、水、土地消耗强度，提高利
用效率和效益，推动能源生产和消费革命，支持节能低碳产业和新能源，可再生能源发展，确保国家能源安全”。
因此，作为地理教师，对学生加强资源国情教育，十分必要。
我们要以课本为依据，挖掘教材能够进行环保意识培养的内容，阐述环境问题的现状、起因，让学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境的容量是有限的，对资源的无节制掠夺开采，必然会受到自然界的惩罚，危及子孙后代，让学生充分树立“资源短缺，浪费不得”的科学资源观，逐渐形成从自己做起，从小事做起，节约用水用电，爱护花草树木，投身于环保事业。
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