和对待生活的态度。
世界观与人生观的联系：世界观决定人生观，正确的世界观是正确人生观
的基础。人生观从属于世界观，是世界观的重要组成部分。人生观对世界观的
巩固、发展和变化起着重要作用。
知识点一：人的本质——人是什么？
自然存在物
自然属性
人 社会属性 社会存在物
自然属性是人的本能，是人类生存和延续的前提条件，是社会属性的物质 承担者。劳动赋予并不断丰富了人的社会属性,使人的自然属性深深打上了社会 属性的烙印,使社会属性成为人的本质属性。
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本节课两大主要任务：
任务一：理解——人生观的科学内涵 任务二：运用——用科学高尚的人生观指引人生 通过对四个知识点的讲解，完成以上两个课题基本任务。
任务一：理解——人生观的科学内涵 知识链接：世界观与人生观
世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根
本观点。人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定 着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向
以为人民服务为核心内容的人生观，是科学高尚的人生观。 知识链接：人民
历史唯物主义认为人民是一个历史的、政治的范畴，其主体始终是从事物 质资料生产的广大劳动群众。但在不同的国家、不同的历史时期，人民这个概 念有不同的内容。根据毛泽东思想，现阶段人民是指全体社会主义劳动者、社 会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。 案例：张思德——全心全意为人民服务的典范 案例：郭明义——当代雷锋 树立为人民服务的人生观坚决抵制各种错误思想的影响： 拜金主义；享乐主义；极端个人主义 看一看，想一想 观看胡忠、谢晓君夫妇先进事迹的视频，2 分钟，谈谈你的感受。
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小节：（1 分） 拓展任务：（4 分） 学生思考并讨论一下问题： 1.你最后悔的一件事。 2.三年后你在干什么？ 3.遇到挫折时，是否觉得自己是最倒霉的人？（朱德庸漫画短片“跳”） 4.你最崇拜的人是谁？有充分的理由吗？ 5.在你眼中什么是成功？
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尚的人生观。实践运用：教育学生用科学高 用科学高尚的人生观指引人生。
尚的人生观指引人生。

教学过程
新课导入： 猜谜语（2 分）
“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 学生回答，谜底是“人” “斯芬克司之谜”——斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的 有翼怪兽。坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用 四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错，就被 害死。俄狄浦斯猜中了谜底，斯芬克斯羞惭跳崖而死。 几千年来，人类一直在探讨一个问题：人是什么？这也是本节课我们要谈的一 个问题。 讲授新课：（33 分） 人生观的四个基本问题： 人是什么？ 人为什么活着？ 人应该如何活着？ 人活着有什么意义？
人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关 系的总和。 知识点二：人生目的——人为什么活着？
一个人如果知道他为什么活着，他就可以承受任何一种生活。——尼采 人生目的是指生活在一定历史条件下的人，对“人为什么活着”这一人生 根本问题的认识和回答，是人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追 求。 人生目的是人生观的核心：人生目的决定人生道路；人生目的决定人生态 度；人生目的决定人生价值标准。
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知识点三：人生态度——人应该如何活着？ 人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾
向和基本意愿。人生态度是人生观的重要内容，是人生观的表现和反映。 看一看，想一想： 观看视频，谈谈我们应如何面对生活？ 同学观看尼克·胡哲视频短片，4 分钟，谈端正人生态度：认真、务实、乐观、 进取。 知识点四：人生价值——人活着有什么意义？ 知识链接：价值与价值观
价值：在哲学中，价值的一般本质在于，它是现实的人的需要与事物属性 之间的一种关系。
价值观：是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的 根本观点。
人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对于社会和个人具有的作用 和意义。人生价值是人们从价值角度考虑人生问题的根据。 任务二：运用——用科学高尚的人生观指引人生
教案
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
教学简况： 授课对象：2014 级学生
学时安排：1 学时
授课专业：现服系汽车专业
讲授教师：张**
教学目的：理解领会：通过对人生观的四
个基本问题的解答，理解人生观的科学内涵。 教学重点和难点：
领会以为人民服务为核心的人生观是科学高 人生观的科学内涵；