物体的内能
1．了解内能的概念，知道内能的单位焦耳.
2．能简单描述温度与内能的关系．
3．知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少.
4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能．
重点
内能的概念以及内能与温度变化的关系．
难点
用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质．
装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等．
【一】创设情境，导入新知
装着开水的热水瓶有时会把瓶塞弹出来，推动瓶塞的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能．
【二】自主合作，感受新知
1．内能
【学生思考】运动的分子是否具有动能？相互吸引或排斥的分子是否具有势能？
【教师讲解】同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能．
【三】师生互动，理解新知
(1)学生阅读教材，找出内能的定义和单位．
内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能．单位：焦耳(J)
【思考】内能与机械能有什么区别？
一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能．
(2)学生看课本图．
【师生共同总结】一切物体，不论温度高低，都具有内能，同一物体，温度越高，内能越大．
2．物体内能的改变
(1)怎样才能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多．
(2)学生交流归纳小结，教师补充．
(3)学生阅读教材后进行分类，并归纳出热传递的特点和热量的概念．
热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递．
热量：在热传递中，传递内能的多少叫做热量．
【教师点拨】热传递可以改变物体的内能，发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加．
【提问】除了热传递外，还有什么途径可以改变物体的内能？引导学生从生活现象或经验来思考回答．
(4)教师演示课本中的两个实验，引导学生观察，并归纳实验结论：做功也可改变物体的内能．
【思考】两个实验对改变物体的内能有什么不同？
【总结】外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小．
【分析讨论】学生解释课前的瓶塞被推起的现象．
【四】尝试练习，掌握新知
1．关于温度、热量和内能，以下说法正确的选项是()
A、物体的温度越高，所含热量越多
B、温度高的物体，内能一定大
C、0 ℃的冰块，内能一定为零
D、温度相同的两物体间不会发生热传递
答案D
2．下面关于分子动理论和物体内能变化的说法，正确的选项是()
A、钢水冷却，温度降低，内能一定不减少
B、压在一起的铅片和金片几年后剖开，切面互相渗透，属于扩散现象
C、冬天用热水袋取暖，人体感到暖和，是用做功的方法改变物体的内能
D、和平号空间站退役后坠入大气层与空气摩擦生热，是用热传递方法改变物体内能
答案B
3．炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用__ ____的方法减少了气体的内能．食物放进冰箱后温度降低，是用________的方法减少了食物的内能．
答案做功热传递
【五】课堂小结，梳理新知
1．内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和．
一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大．
2．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程．
用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加．
本质：是能量的转移．
3．用做功的方法可以改变物体的内能
物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低．外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高．
本质：是内能和其他形式的能量的相互转化．
4．做功和热传递在改变物体内能上是等效的．
六、深化练习，巩固新知
学生完成«探究在线·高效课堂»学生用书〝课时作业〞部分．
【一】物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．
1．内能不同于机械能
2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能
3．内能与温度的关系
【二】改变物体内能的方法：
1．热传递
2．做功。