第四单元仁者之爱
13.仁民爱物
活动目标:
1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“仁民爱物”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白“仁民爱物”的道理。

3.在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

活动过程:
一、谈话导入
师生谈论对于仁民、爱物的理解
二、读典明理
1.读文、理解
出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听
（2）学生自由读及同位互读，读准确
2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

尝试背诵
三、学文立志
1.师:学生自读故事《里革断罟匡君》
讨论:我们应该怎样和大自然和谐相处？
读完故事，你了解“仁民爱物”的含义了吗?
四、忆事思辨
课件出示课本中的三幅情境图。

讨论:下列情境使你想到了什么？说给同学们听一听。

1.政府永远站在人民身边，我们会竭尽全力保护大家安全。

2.要方便袋吗？我自己带了环保购物袋。

3.你们人类能不能考虑一下我们的感受啊?
五、博学研思
1.自读《环保雨伞》
2.资料卡
六、学以致用
想一想生活中应怎样爱护身边的人和生态环境。

将你做过的事情记录下来吧。

14.仁者爱人
活动目标:
1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“仁者爱人”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白“仁者爱人”的道理。

3.在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

活动过程:
一、谈话导入
师生谈论对于仁者爱人的理解
二、读典明理
1.读文、理解
出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听
（2）学生自由读及同位互读，读准确
2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

尝试背诵
三、学文立志
1.师:学生自读故事《范蠡三散千金》
讨论:我们帮助别人时，我们自己是不是很开心。

读完故事，你了解“仁者爱人”的含义了吗?
四、忆事思辨
课件出示课本中的两幅情境图。

讨论:下列情境中的人给他人带来哪些方便？
五、博学研思
1.自读《仁者爱人》
故事告诉我们什么道理？
2.资料卡
六、学以致用
1.想一想生活中应怎样才能做到爱护人、关怀人、尊敬人。

把你搜集到的故事讲给大家听听。

2.关于“仁”成语的含义的不同之处
15.仁者安仁
活动目标:
1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“仁者安仁”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白“仁者安仁”的道理。

3.在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

活动过程:
一、谈话导入
师生谈论对于仁者安仁的理解
二、读典明理
1.读文、理解
出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听
（2）学生自由读及同位互读，读准确
2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

尝试背诵
三、学文立志
1.师:学生自读故事《大禹治水》
读完故事，你了解“”的含义仁者安仁了吗?
四、忆事思辨
课件出示课本中的三幅情境图。

讨论:下列情境中人物的行为是否符合“仁德”？
五、博学研思
1.自读《最美乡村教师：朱敏才、孙丽娜》
读完故事想一想，做人最高尚的追求是什么？搜集更多关于仁德的资料和同学分享。

2.资料卡
六、学以致用
1.想一想生活中应怎样才能做到“仁爱”。

将你的做法和大家分享。

2.解释关于“仁”词语的含义
16.天下归仁
活动目标:
1.能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“天下归仁”的真正含义。

2.通过《学文立志》和《博学研思》，能明白“天下归仁”的道理。

3.在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。

活动过程:
一、谈话导入
师生谈论对于“天下归仁”的理解
二、读典明理
1.读文、理解
出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听
（2）学生自由读及同位互读，读准确
2.古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。

师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。

尝试背诵
三、学文立志
1.师:学生自读故事《清正廉洁与君子三变》
读完故事，想一想，怎样才能做到“克己复礼”?
四、忆事思辨
课件出示课本中的三幅情境图。

讨论:想一想，假如你处在下列情境中，你会怎么做。

为什么？
五、博学研思
1.自读《我要回去报效我的祖国》
读完故事想一想，我们应该如何严以律己、克制私心？搜集更多关于大公无私的故事资料和同学分享。

2.资料卡《九天揽月》
六、学以致用
1.想一想生活中应怎样严以律己。

将你为他人、为自然、为社会做过的事情记录下来。

2.除了钱学森这样的“仁人志士”，还有哪些“仁人”呢？我们一起说说他们的故事吧。