《小海螺和大鲸鱼》教案(附教学反思)
大班语言活动《小海螺和大鲸鱼》教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，展开合理的想象，大胆地较完整地表达小海螺远
航过程中的经历，感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识，适
合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看《小海螺和大鲸鱼》教案吧。

活动目标：
1、进行合理的想象，大胆地较完整地抒发大海螺远征过程中的经历。

2、感受小海螺执着的精神，萌发喜欢尝试，做事情专注、坚持的意识。

3、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。

活动准备：
1、故事ppt，珍本抒情和惊心动魄的音乐两段。

2、《小海螺和大鲸鱼》图书。

活动过程：
一、导入故事，猜测主角。

1、看看故事封面，说道说道故事的主角就是谁。

提问：今天给你们带来一个故事，看看故事的主角是谁？（让幼儿关注故事封面上的
文字，在不显眼画面上找寻到小海螺，并引起幼儿对于故事情节有一定的期待。

）
2、猜大海螺的心愿。

提问：故事中的小海螺有个愿望，请你们猜猜它的愿望可能是什么？（猜测小海螺的
愿望为后面故事的展开留有铺垫。

）
二、认知故事，分析探讨。

1、讲述ppt2-5，了解小海螺愿望与决心。

l回答：大海螺的心愿就是什么？你们存有心愿吗？（在后一个问题扔出后辨认出幼
儿的提问很多都就是远大的理想，可能将都就是无法同时实现的。

由于他们近期的目标意
识几乎没，所以教师在通过查问的过程中可以用语言提示信息说道一些近期内能够搞的事
情，协助幼儿创建对于大班期间执著于切实可行的事情的期待。

）小结：同意必须搞一件事情就是我们的心愿，小小的海螺和我们都有著大大的梦想。

l 提问：有谁会来帮助它实现出海远航的愿望？（有的幼儿很聪明结合前面看过的封面上有大鲸鱼会一下子猜中答案，这时教师可以迎合幼儿出示ppt5。

）小结：的确，这个用黏液写的广告还真有效，它可能会吸引许多不同的朋友来帮忙。

2、出具ppt6，说道说道大海螺在海上的见闻。

提问：小海螺看到了什么？又仿佛听到了什么？（这两个问题是并列的，可以针对不同层次的幼儿回答）小结：它在大海里看见的东西都很大，比岩石大得多的冰山，比码头大得多的陆地，连天空也比码头那儿的开阔许多！
3、探讨ppt7-12，认知大海螺的秉持与坚强。

l 提问：可能发生了什么事情？（插入急促"在山魔的宫中"的音乐与电闪雷鸣以及巨浪的声音，在幼儿倾听的基础上引导幼儿想象途中的可能遇到的危险于困难）l
过渡阶段语：到底出现了什么事，我们一起来看一看。

（一起看看画面，教师讲诉大海螺碰到的危险，以及大海螺的表情、动作。

）l 回答：出现了这样的事，大海螺的心里可以怎么样？
l 讨论：小海螺是继续和大鲸鱼远航，还是回家呢？（把意见不一样的幼儿分成两组先互动讲讲自己的想法，然后开展正反两方的辩论。

）小结：小海螺吓得直哆嗦，但它对自己说一定要坚强、不能放弃、再坚持，危险总会过去的。

4、稳步讲故事pt13-22，说道说道大海螺救回小鲸鱼的经历。

提问：大鲸鱼搁浅在沙滩上了，小海螺决定要救大鲸鱼，如果你是小海螺你将怎样救大鲸鱼？（在这个问题中，幼儿很多的想法就是叫小海螺的同类来帮忙以及找绳子拉大鲸鱼等，很多办法会引起同伴的反对，因此教师要在肯定幼儿的思维后要给与幼儿提出思考点，让提出反对的幼儿想出更合理的办法。

）小结：只要动脑想办法，小小的海螺也能救庞大的鲸鱼。

（放映唯美的音乐，继续讲故事到结束）
三、重回故事，经验搬迁。

1、说说小海螺的精神，说说自己的感动。

回答：这就是一个有意思的故事，小小的海螺同时实现它的心愿，你讨厌它吗？说道说道讨厌的理由。

小结：小海螺是勇敢的、坚强的同时又充满爱心………。

2、探讨自己直面困难化解的决意。

提问：当你决定做一件事情的时候，有没有遇到过困难？是怎样解决的？（当幼儿说
出自己曾经的经历后，出示拍摄到的幼儿生活中战胜困难的ppt，让幼儿有一个直接的感
受与体验，激活幼儿对于困难的回忆以及面对困难的决心。

）小结：面对困难不能退缩，
不言失败，最终会做好一件事情。

活动延展：
1、出示图书，引起自主阅读的兴趣。

2、把自己战胜困难的故事画下来。

活动反思：
1、选材吻合幼儿的实际：本班幼儿对于故事只高度关注故事的情节很忽略故事内涵，以及在生活中幼儿较忽略何为困难，通过这个活动并使孩子对于故事内在的一些东西存有
了思索，从活动中孩子整体表现出来对于困难的认知以及谈出来自己的一些克服困难的故
事等，使我感受到幼儿的转型。

因此，在这个时间段挑选这样一个故事开展活动对于孩子
的蜕变起著推波助澜的促进作用。

2、教学的法引发幼儿的思维：首先活动中讲述故事时的余音缭绕法，让这个远航的
故事很唯美，让幼儿听到故事结尾时有种感叹"这个故事太感人" 了；其次是听觉震动法，让幼儿的思维有了很大的空间，他们听到了音乐中有水浪、紧张、闪电等。

幼儿借助载体
的猜测层出不群。

第三是分组辨析法，使幼儿各抒己见，经过讨论幼儿的语言丰富起来。

第四是情节猜测法，整个故事分段讲述在关注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等内容
时让幼儿展开想象，幼儿充分发挥想象的空间。

最后的经验拓展法是对幼儿生活经验的拓
展与引发新的思考，照片的呈现帮助了幼儿联系生活。

3、师幼对话中教师的澄清确实幼儿的思维再起波澜：在整个活动中，对于幼儿的每
个提问我都能够用总结、剖析等方法回去澄清，例如"你想要得很离"、"跑过去存有一片天"等，幼儿在澄清中又引起了新思维。