用爱心温暖学生的心灵
[摘要]教育是心灵的艺术，教育的过程是一种师生心灵交融的过程。

教育学生需要爱心和智慧。

只有关爱学生，才能点燃学生的激情，用智慧引导学生，从而开启学生的心灵之窗。

[关键词]爱心温暖心灵闪光点雨露
陶行之先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”由此看来，师爱是教育成功的秘诀。

没有爱的教育就像枯萎的花草，像不流
动的河水一样，得不到前进和提升，教师的工作就失去意义了。

在学
校教育工作中，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德
准则。

那么，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长呢？
一、用爱心打动学生，做学生尊敬的人
师爱是学生的一种心理寄托。

教师只要付出真爱，不仅可以
让学生体会到温暖之情，而且更容易打动学生。

一旦学生这种心理需
求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤
醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其道”的境界，从而把握成功
的教育真谛。

在班级里，有各种各样的学生，有些调皮的学生，在课
堂上没能很好控制自己，喜欢与周围的同学聊天；有些学生喜欢在课
堂上自己玩小动作；有些学生不爱做作业等。

例如，我班黄嘉豪是一
位很聪明的学生，可是他自律性差。

我们遇见时他从来不跟我打招呼的，我看到他这样的表现，首先，我向老师们了解他之前的状况，也
跟他家长沟通，得知他的自控力比较差，能安静地做作业的时间维持
不长，我针对他这种情况，先找了他聊天，聊了他的爱好，他最喜欢
玩什么游戏等，课堂上多关注他，让他回答问题，把他的课外思想拉
回课堂上，课间也多与他交流。

经过一段时间，刘伟各方面的表现有
转变了，上课时，大多数时间能认真听课，积极思考，现在每次看到
我都能微笑地跟我打招呼了。

我及时与家长沟通，把他的变化告知家长，家长也能及时知道孩子的表现，对孩子加以引导。

二、良师益友，宽容以待
班主任应该是学生的良师益友。

大部分学生不喜欢老师过于
直率，尤其批评他们时太严肃，他们接受不了。

因此，我与罗浩然同
学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受到老师对他的信任，
老师是自己的良师益友，老师给自己带来快乐，让他在快乐中学习、
生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能
无过？”，故应“宽以待人，容人之错”。

在通情达理中暂时性的宽
恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育、鼓励他。

既保护了学生
的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化学困生工作中就能达到
事半功倍的效果。

三、挖掘闪光点，点燃学生的上进心
每一个学生都是可教育、转化的，而不是“差”。

学生某方
面“差”是暂时的、相对的，而不是本质的。

比如学困生不可能样样
落后，有的学习差但思想品德具有可贵之处，有的纪律散漫却在劳动
中不怕脏不怕累。

所以，对于学困生是不能过早“判刑”的。

只要教
师用爱心去启迪智慧，去塑造心灵，每个学生都可以进步，都能够得
到健康成长。

教师要多赏识学生，要多说“太好了，你真棒”之类的
赏识语言，更要有一双能挖掘学生闪光点的慧眼，赏识学生的点滴进步，及时给予学生赞扬。

当学生困难时老师要伸出热情的双手帮助他，
既可以使学生感受到老师的爱，又可以起到沟通感情的作用。

常言道：情通而理达。

老师提出要求，阐明道理，能否被学生接受，要经过情
感的过滤与催化。

当学生亲近、信赖你时，就会把你的要求和意见作
为是出于好意而乐于接受，并在潜移默化中改变他的思想。

即所谓：
亲其师，信其道。

反之，虽然你出于好心，缺乏师生间的情感，就可
能被学生误解而适得其反，达不到教育目的。

四、爱是教育工作中悄无声息的雨露
班主任用爱心温暖学生心灵，让学生健康成长。

班主任应重
视将爱的教育渗透到每一个细节中，利用主题班会和课外活动让学生
在班主任的引领下懂得爱，懂得感恩，学会生活。

1、主题班会，用爱塑魂
主题班会，定方向，明要求。

班主任引导学生用什么方式学习、生活，然后放手由学生自己发挥，通过各种形式的班会，让学生
体悟出应如何“为人”。

如通过观看视频，如邹越《让生命充满爱》，或播放一些相关歌曲，让学生自己去感悟，让他们能从父母、老师的
角度去看待问题，从自己的角度反思学习态度是否正确，将爱存放于心，再付诸行动。

如“文明礼仪”主题班会中，建议他们用情景呈现
的方式，通过直观的行为对照，让同学们看到对身边的人应该持怎样
的态度，自己该怎么做，不该怎么做。

再如“消防安全教育”主题教
育中，班主任直接就借用学校里的消防器材，让学生操作，演示，让
学生知道如何应对失火；如“交通安全”主题班会，班主任设计交通
游戏，让学生在有趣的游戏中牢记交通规则。

这样的班会更直观，更
容易触动学生的心灵，从而达到立竿见影的教育效果。

2、适度放手，用爱护航
现在的家长多是护子心切，不放心孩子自己处理事情，不舍
得孩子辛苦劳累。

班主任有责任教育孩子自理、自立、自强。

如学生
不会扫地，做不了值日生，班主任必须耐心教导，并放心、放手让他
们实践。

班主任应鼓励他们参加班级管理，并对他们的行为作正确指导。

如鼓励学生参加值日活动，做一些志愿者的工作，如检查校园卫
生等。

让学生多参加课外社团活动，如艺术社团等，让学生自行组织
以培养他们的组织、管理能力。

通过活动的付出与收获，可以让学生
感受到做任何事情都要付出努力，乐于奉献便能收获快乐，收获友谊等。

结语
班主任用爱心温暖学生的心灵，班主任的工作就能化难为易，化繁为简。

因为班级管理事无大小，一概要处理好，班主任工作是教
育工作中公认的苦差事。

相信用爱心温暖学生心灵的德育教育，才是
利于学生成长的教育，也是利于教师自身成长的教育。

参考文献
[1]蓝水英.用爱心温暖学生的心灵[J].学校教育研究2020(12)
[2]张玉霞.用爱心去关心学生用真情去感化学生[J].新一代
2014(4)
[3]张鸿.正德厚生臻于至善——“班主任如何用爱心去感化学生”案例浅析[J].中学课程资源2008(9)。