第五节物体的内能第一课时
【内容来源】初中科学九年级浙教版上册第三章第五节
【主题】第五节物体的内能.
【课时】第1课时
一、教学目标
知识与技能：
1.描述内能的概念，说出内能与温度的关系
2.描述客服摩擦做功与物体内能改变的关系，说明改变内能的途径，认识用热量来量度内能的变化。

过程与方法：
通过学习内能和改变内能的方法试验，培养学生实验观察和分析能力
情感态度价值观：
通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。

二、教学重难点
重点：改变物体内能的方法
难点：运用光的折射规律解释生活中的现象，画折射光路图
三、教学过程
（一）引入新课
我们都知道，运动的物体具有动能，高处的物体具有势能，能够燃烧的物体具有化学能……这些宏观的物体都具有一定形式的能。

那么，微观的粒子是否也有能量呢？
（二）新课教学
1、内能（热能）
自古以来，人们就在不断地寻找与热有关的某种能量。

构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。

内能（internal energy）：物体内部大量做热运动的粒子所具有的能。

举例说明物体的内能，并强调它的特点
一切物体都有内能，内能的大小与温度有关。

温度越高，内能越大，0℃以下的
冰也具有内能。

机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

2、改变内能的方法
引入：你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？
1．用火焰加热 2. 太阳晒
3. 用手搓
4. 用手焐
5. 在地上摩擦
6. 用锤子不断敲击
7. 反复弯折8. ……
将这些方法分两类，说说你分类的原则是什么？
引入：生活体会――冬天时手很冷，经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。

（1）热传递可以改变内能
发生热传递时，高温物体内能减少，低温物体内能增加。

（热传递的条件：有温度差）
（2）做功可以改变内能
演示实验：克服摩擦做功、压缩气体做功。

⑴克服摩擦做功：（如图所示）可以看到U型管中的
红墨水左降右升。

⑵压缩气体做功：实验时看到棉花燃烧起来。

解释：⑴在摩擦生热的过程中，克服摩擦做了功，使
物体的内能增大，温度升高；
⑵活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度升高，达到棉花的燃点使棉花燃烧。

（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加
小结：从能的转化看，通过做功改变物体的内能，实质上是其他
形式的能与物体内能相互转化的过程。

功可以用来度量内能改变
的多少。

联系与应用：
⑴为什么气温随高度的增大而降低？――地面附近密度较小的空气吸收太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团收缩，外界空气挤压气团，对气团做功，使气团的内能增大，温度升高。

⑵为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯附近有一些小水珠，能解释这种现象产生的原因吗？
3、练一练
1.老师在做“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，不断的向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气，气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”），温度（填“升高”或“降低”）。

当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。

温度（填“升高”或“降低”）。

水蒸气而成小液滴。

白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。

4、课堂小结
●内能的概念
●是什么因素决定了内能的大小？
●改变内能的两种方式是什么？怎么区别？
四、板书设计。