第12课盘泥条
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

教学目标：
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，
幼儿的阅读能力提高很快。

1.通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

2.在学习活动中，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力。

，发展形象思维，培养创新意识。

3.体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和卫生习惯。

教学重难点：
1.学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。

2.大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。

教学准备：
教具：PPT，范例，示范用的泥料、工具，作品展示台。

学具：泥料、工具
教学过程：
一、作品欣赏，导出新课
请大家一起来欣赏艺术家们的陶艺作品（播放PPT），边欣赏边思考：
它们是用什么材料做成的？
生回答：师小结：这些陶艺作品的制作材料就是：泥，（板书：泥）。

今天老师也带来了几件自己制作的作品，请同学到前面摸一摸，说一说，泥条盘筑的陶艺作品有什么不同的感觉？你能猜出它是用什么方法制作的吗？（生答）
（师小结）这些质朴有趣的陶艺作品都是以泥条成型的方法制作而成的（板书：条），我们还需要把泥条盘筑起来（板书：盘）
二、方法探究，掌握技法
介绍泥条盘筑的起源:(PPT出示泥条盘筑是一种古老的陶瓷成型基本工艺，从我国出土的原始陶器到现代陶艺作品中都能找到它的痕迹)，今天我们就来学一学这项传统的工艺制作方法。

1.搓泥条
（1）比赛，哪位同学会搓泥条？每个小组到前面来，比一比谁能搓出粗细均匀、长长的泥条？（每组请一名同学到讲台前尝试，其他同学在自己的座位上尝试一分钟内看谁按要求搓的泥条又长又均匀）
（2）集体评议：
（3）泥条搓得好的同学向大家介绍经验。

（4）（师小结演示）搓泥条的要领：（温馨提示用力要适当，开始用力，后面稍轻，粗细要调整）
双手手掌搓泥团搓成柱状向左右方向搓成均匀
（温馨提示）用力要适当，防止断裂，先用力后慢、轻，粗细均匀来调整。

2.盘泥条
圆形泥底板
第一根泥条黏合在底板上
第二根与第一根黏合继续盘筑
（1）尝试体验：边听老师介绍步骤，边跟老师一起做
（2）（师反馈指导解决出现的问题：黏合要牢固）
（师质疑）假如用泥条盘出方形的器形要怎样做？
（先做一个方形的泥板），那三角形或梯形的器形呢？（生答）
3.美化装饰：（一个器皿就这样完成了，是不是还缺少点儿什么呢？）（生答）
来欣赏一下这些同学的作品是怎样装饰的：
对了，我们可以用泥条或泥片粘贴的方式对作品进行装饰美化，也可以用牙签等工具直接刻画，或者几种手法综合运用。

三、学生制作，教师指导
1.提出作业要求：用泥条盘筑一个自己喜欢的生活器皿，要求作品制作结实，造型新奇有趣。

（温馨小提示：先构思，在制作)
2.提出展示自我评价要求（请一名同学读一读）：
3.学生构思并制作。

四、作品展示，交流评价
1.学生个体交流，互说感受
2.作品集中展示，师生互评（再出示评价要求，依据自我评价要求进行评价）
3.教师小结：今天我们通过这节课，了解了陶艺，陶艺不仅装点着我们的生活，它也是人类文明的象征，它为世界各地的人们所喜爱，通过这节课，制作出了自己喜爱的器皿，老师非常佩服同学们的心灵手巧，还有你们之间的合作精神，良好的卫生习惯，老师看到了您们的进步。

下课！。