关于幼儿教师心理素质的研究
作者：****
【摘要】：近几年，媒体上不断涌现各种幼儿园老师虐待孩子的事件，社会上对幼儿园老师的品德产生了极大的负面效应。

认为幼儿园里谁都可以当幼儿园老师，谁都可以教孩子，谁都可以担当祖国园丁这个神圣的称号。

原本光荣的教师职业，被我们这些只知道打扮，只知道拿孩子来取乐的幼儿园老师们所玷污了。

小学老师是老师，中学老师是老师，可是幼儿园老师到现在还有家长让孩子叫“阿姨”。

这是为什么？
《感动中国的最美教师》不是幼儿园老师，但幼儿园老师承载的工作却一点也不平凡。

孩子要在老师眼皮底下吃、喝、拉、撒、玩、学、睡、闹，而且还要一天八个小时一直不间断保证不出安全事故。

保姆带一个孩子，还要摔摔碰碰，老师带的可是三十几个孩子呀！烦燥、愤怒一定是有的，要老师保持永远的微笑，那需要比小学老师，中学老师更强的心理素质才行！
学前教育教师良好的心理素质是保证幼儿教育有效性的前提之一。

本文认为社会必须先理解幼儿园教师工作的压力，而老师们应该适当梳理自己的心理状态，建立正确的心态才能有效地做好幼儿保教工作。

【关键词】：心理素质现状梳解压力要求
【正文】：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》首次提出发展学前教育，强调要“基本普及学前教育”，指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”,要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长”。

我市各种形式各种特色的公私办园此起彼伏，幼教改革呈现百花齐放、百家争鸣的局面。

基本形成多元化的办学格局。

但是我市学前教育进一步发展也面临着体制性、机制性、结构性矛盾，存在公共财政投入范围单一、受惠面小、教师流动性大、教师总体素质不高等问题。

推动幼儿教育事业不断前进和发展的，事实上还是千百万工作在幼教一线的幼儿教师们，她们素质的高低直接影响着幼教事业发展的
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