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有版本的
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案、课件、
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题分享给
第四章《光的折射透镜》自主空间需要的朋
友。
本资
源创作于
2020年8
月，是当
前最新版
本的教材
资源。
包
含本课对
应
内
容，是您
备课、上
课、课后
练习以及
寒暑假预
习的最佳
选择。
课题
教学目标1．光的折射现象
2．凸透镜的焦点、焦距和主光轴
3．凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用4．凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件
重点难点凸透镜成像规律的应用
教学流程
三、巩固练习
1．人的眼睛像一架神奇的照相机，晶状体相当于照相机的_________镜, 外界物体在视网膜上所成的像是______的实像。
（正立/倒立）。
常见的视力缺陷有_____和______。
来自远方物体的光，经眼球折光系统折射后成像情况如图所示。
根据该光路图，这个人可配戴______透镜的眼镜加以矫正，它的作用是使像相对于晶状体向____（前/后）移。
2．有一次，小明在他家的写字台玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看过去，他发现压在台板下报纸上的文字变大了。
这是由于此时的水滴相当于一个_______，报纸上的文字经过水滴折射后形成一个放大的_________像（实/虚）。
2．在练习调节教学投影仪的实践活动中，小明通过调节，使屏幕上出现了清晰画面. 这时，教室后排同学要求他将屏幕上的画面再调得大一些.为此，小明的操作应当是：适当________（增大/减小）投影仪与屏幕的距离，并将凸透镜适当向______（上/下）移动.
4。
远视眼镜对光线有_________作用.若用焦距为10cm的凸透镜作放大镜，物体离凸透镜中心的距离应__________10cm.
5．如图是简易天文望远镜内部结构.远处的物体经过物镜成
一个________的实像，落在目镜__________的位置；这
个实像经过目镜成一个正立_________像.如果你想制作
简易天文望远镜，没有现成的透镜，可以选用合适
的_________(近视/远视)镜片来代替.
6．眼睛是心灵的窗户.关于眼睛及其视力矫正，下列说法正确的是（）
A．眼睛的晶状体相当于凹透镜
B．物体通过晶状体所成的像是虚象
C．近视眼看不清远处景物，是因为景物的像落在视网膜后方
D．用来矫正远视眼视力的眼镜镜片是凸透镜
7．许多家庭的门上都装有防盗门镜(俗称“猫眼”)。
从室内透过防盗门镜向外看，可以看到来客的正立、缩小的像。
由此可以断定，此时防盗门镜的作用相当于一个（）
A.凸透镜
B.凹透镜
C.三棱镜
D.玻璃砖
8．究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于如图
所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。
利用这一成像
原理可以制成（）
A、照相机
B、幻灯机
C、放大镜
D、潜望镜
9．如图是用来研究凸透镜成像规律的实验装置示意图（屏未画出），当蜡
烛和透镜放在图示位置时，通过移动光屏，可以在光屏上得到与物体等
大的像。
若透镜位置不变，将蜡烛移到刻度为30cm处，则
（）
A．移动光屏，可以在屏上得到倒立放大的像
B．移动光屏，可以在屏上得到倒立缩小的像
C．移动光屏，可以在屏上得到正立放大的像
D．不论光屏移到什么位置，都不能在屏上得到清晰的像
10．小明在做“凸透镜成像”实验时，将点燃的蜡烛放在凸透镜前20cm
处，在透镜另一侧的光屏上观察到缩小的像．小明又把点燃的蜡烛置于
原来的光屏处，则所成像的性质是
（）
A．倒立放大的实像 B．正立放大的虚像
C．倒立缩小的实像 D．倒立等大的实像
11．在探究近视眼视力矫正问题时用图中的装置模拟眼睛，烧瓶中的着色液
体相当于玻璃体，烧瓶左侧紧靠瓶壁的凸透镜相当于晶状体，右侧内壁相
当于视网膜。
图中的四幅图是一些同学描绘近视眼矫正的方法和光路，其
中能达到近视眼矫正目的的是 ( )
12．如图所示，光线BF从凸透镜身出后射到位于凸透镜焦点的镜面上，
请画出进入凸透镜前的入射光线和经平面镜反射后的反射光线。
13．如图所示，a、b为岸上灯泡S发出的光线射入潜水员眼睛的其中两条，
请作图找出潜水员看到岸上灯泡的位置'S.
14．如图是点光源S 发出的光经透镜折射后，其中的两条折射光线，试用作图的方法．确定点光源S 及像点S’的位置，并完成光路。
14．如图是“研究凸透镜成像规律”的实验示意图，MN为
凸透镜的主光轴，F为凸透镜的焦点。
将点燃的蜡烛放在
凸透镜的左侧时，若在凸透镜右侧的光屏上（光屏未画）
得到烛焰清晰放大的实像，则蜡烛可能置于透镜左侧
a、b 、c、d 四点中的点处。
就是利用
凸透镜这一成像特点制成的。
40
30
20
10 50 60 70 80(cm)
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。