《两位数乘两位数的笔算》教学设计
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1(不进位)
二、教学准备：课件
三、教学目标与策略选择
1、教学目标
（1）知识与技能目标：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握算法，解决生活中的实际问题。

（2）过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。

（3）情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值，并且养成认真仔细良好的学习习惯。

教学重点是理解算理，掌握算法，能正确笔算。

教学难点也是理解算理，正确地列竖式计算。

理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位要和十位对齐。

2、教学策略
（1）打破传统课堂教学模式，不安排复习铺垫环节。

本节课的设计，打破了传统的课堂教学模式，不安排复习铺垫这一环节，因为从已有的、众多的知识中找出与现在要解决的问题有关的信息，这也是一种能力，而且是一种十分重要的信息提取能力。

（2）问题提出，独立思考，充分准备，小组交流。

问题提出后，先让学生独立思考，尝试解决问题，并且在学生充分准备后，再进行小组交流。

这样学生之间的讨论交流建立在独立思考和准备发言的基础上，讨论和交流的质量必定提高，反之常常会流于形式。

（3）提倡算法多样化，鼓励解决问题策略多样化。

积极提倡算法的多样化，鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。

不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定基础。

四、教学流程及设计意图
人教版三年级下册
《两位数乘两位数的笔算》教学设计(集体备课修改后教学设计)
太平庄中心校
姜春艳
2009年5月12日。