第四课《自我保护，自我防范》教学设计
第二课时《撑起自我保护伞》教学设计
教学内容撑起自我保护伞课时 2 课标
学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。

教学目标情感态度
价值观培养和增强学生依法保护自身合法权益的意识
知识与能
力
了解获得法律帮助的方法和途径.；提高学生依法进行自我保护
的能力。

过程与方
法
通过自主学习和合作探究的方法，使学生了解获得法律帮助的
方法和途径.；提高学生依法进行自我保护的能力；培养和增强
学生依法保护自身合法权益的意识。

教学重点获得法律帮助的方法和途径。

教学难点获得法律帮助的方法和途径。

教学准备自学用题、多媒体
教学过程教师活动学生活动二次备课
情景导入
教师请学生阅读本课教材阅
览人生栏目中《一个勇敢而特殊
的目击者》.(或请一位同学来叙
述这个故事,注:叙述故事时不讲
对侯青青的评价,让学生来评
价.)
学生思考，回答问题。

自主学习自学课本内容，独立完成自学题
的内容。

1、完成课本43的内容。

2、当你的合法权利受到侵害时，
你认为该怎么做（）
A、向行政机关、社会团体和各种
组织投诉，要求调解
B、到法院打官司
C、打官司遇到经济困难，可以获
得国家的法律帮助
D、可以求助律师事务所、公证处
等机构给予帮助
学生仔细阅读教材内
容，完成自学习题。

各小组长汇总不会，
不理解的问题。

合作探究材料：九年级小颖多次受到一伙
不法分子的勒索。

思考：（1）你认为小颖再三遭到
不法分子勒索的原因时什么？
（2）小颖自身有什么原因？
（3）如果你是小颖你会怎么
做？
学生小组合作，各小
组长小组长做好记
录，组织好本小组
的讨论，并发言。

交流展示老师总结，点拨。

出现意外时，
用什么来保护自己”，用智慧保
护自己。

各小组长代表发
言，其他组员补充。

巩固练习1、在我国有两部专门保护成年
人健康成长的法律，这两部法律
是：，。

2、你对生活中可能面对的不法
侵害，在进行自我保护时应
①只要有一口气在，就要和歹徒
顽强拼搏到底
②提高警惕，用智慧保护自己
③寻求法律或他人的帮助
④拉帮结派，给不法分子以致命
打击
A ①② B②③ C③④ D①④
随堂练习，交流己
选择答案的原因。

拓展提升
材料：王丽父母不让网络上学，回家
和他们一起买卖。

王丽想读书，请你
帮帮她，他该怎么办？
小组合作探究，小
组长做好记录，组
织好本小组的讨
论，并发言。

板书设计
撑起自我保护伞
一．寻找勇气
二．出谋划策
1．依法进行自我保护
2．寻求法律帮助
3．向社会团体和各种组织求助
作业设计说一说：保护自己的口号
教学反思：
本节课在教学上要实现两个目标：一是培养学生自我保护的意识，二是了解自我保护的方法和技能。

要实现这两个目标，在教学设计上，通过“为什么要增强自我保护的意识—怎样提高自我保护的方法和技能”这样一个线索来展开。

当然，这两个问题从教材编排上来看，着力点在第二个问题上。

但是，从教育对学生终身的影响来看，更重要的是要增强学生的自我保护的意识，有了这种意识，学生会在以后的生活中，通过各种渠道了解自我保护的方法和技能。

当然，从本堂的设计上，重点还是检测并补充、提高学生的自我保护的方法和技能。

因此，本节课的核心问题就定为：学习和了解自我保护的方法和技能。

通过教学观测，
该问题更能让学生把已有的缄默知识表现出来，对其进行修正和完善。

当老师把这一问题抛出来之后，学生马上以极大的热情和积极性投入到其中。

当学生对自己小组选择的题目进行讨论交流时，场面很好，很和谐，学生之间交流的很充分，甚至有学生主动拿出笔来进行记载，当小组讨论时，学生之间还发生了思维碰撞，比如对于家里煤气泄露，是否该打电话，学生之间争议很大，有学生认为，煤气泄露时打电话，由于受电磁波的影响，煤气会发生爆炸，所以不应该打电话；而有的同学认为，煤气泄露时，应该给119打求救电话。

最后大家认为比较科学的方法应该是煤气泄露的浓度大时，不能打电话，煤气浓度较小时，可以打求助电话。

当然在这个过程中，还有几次思维发生碰撞的时候。

可见，把“了解和提高自己自我保护的方法和技能作为核心问题是非常恰当的。

同时通过这种开放的教育模式才能将学生真实的思想、认识表现出来，这样才能有机会去对其进行修正、完善、提高。

而传统的教学方法一讲到底，老师把显性的知识告诉学生，学生只是被动学习的机器，而不是主动学习的主体，那么这样的教学是毫无生气可言的。

通过这样的教学设计，调动学生的思维，学生就有了主动探讨知识的渴望心理，并且想要知道自己的观点和认识能否得到他人的认同。

从课堂学生的反应来看，学生的思想被激活了，情绪被调动了，甚至有学生还在课堂上说了，自己这些知识是从电视《一级设防》中了解到的，还有的学生说，自己的知识来源于小学时学校搞的“逃生演习”……
在本节课的设计上，在确定核心问题时，也和组上的老师共同商量，认为核心问题确定是让学生开展活动的，能激活学生的思维，核心问题的确定是恰当的。

核心问题的开展有利于实现教学目标。

但在教学实施上，还有不尽人意的地方。

特别是在学生讨论时，有个别学生没有参与其中，还有个别同学在其中有意说一些不恰当的方法引起其他同学的大笑。

在学生表演遭遇陌生人时，学生表演得非常到位，能够机智应对陌生人的诱惑。

看来学生还是很有表演才能，只是平时老师没有给他们创造一个好的环境，没有给他们搭建一个表演的舞台。

这些，在以后的教学过程中，要特别注意在活动实施过程中，要多关注学生的表现，在活动开展之前，也要给学生必要的纪律约束。