（三不能支撑中心论点，五表述不明）
题4 中心论点：面对困难要一笑而过 分论点一：面对困难一笑而过会让我们做得
更好 分论点二：面对困难一笑而过会让我们取得
成功 分论点三：面对困难一笑而过会让我们更受
欢迎
（一与二相交叉，三表述不明）
题5 中心论点：渴望交流 分论点一：交流可以消除隔阂，增进友谊 分论点二：交流可以丰富思想，明辨是非 分论点三：交流可以促进发展，繁荣经济
分析: 从某种意义上说。他的成功就是思索的
成果。很难设想，他在每一次失败之后， 停止了思索，而最终能够制成电灯来造福 人类的。（假设推理）“学而不思则罔，思而 不学则殆。”我们的古人也深深地体会到 思索是何等的重要，我们青年面对生活更 应当注重思索了。（作比较）
练习3: 美国一位心理学家做过一个终身实验，研
若用上面的事例来证明“人生需要压力和 对手”这一中心论点，请对这则材料作点分 析。
分析:
这个谜底终于被揭开，东岸的羚羊 之所以强健，是因为它们附近生活着 一个狼群。它们为了生存，天天生活 在一种“竞争氛围”中，因而越活越 有战斗力；而西岸的羚羊之所以弱小， 恰恰是因为它们缺少天敌，没有生存 的压力。(析因果）
1.动笔之前想清楚： （1）所说的道理（论点）是什么 （2）为什么这么说（要能自圆其说）
2、明确议论文写作的基本要求，初步掌握 议论文写作的基本要领
⑴议论文应以讲道理为主,叙述为议论服务 ⑵说理重在拿出“证据”，摆出理由
⑶说理要周密，语言要准确
⑷论点应当是正确的、鲜明的、突出的，一 篇文章一般只能有一个中心论点。
降旨”、“耳朵听字”、“意念取物”、“意 念拨表”等骗人伎俩和施骗中的种种机关把戏 一一予以揭穿。 B、伏尔泰说，迷信现象是“傻子遇见骗子的结果” C、列宁认为：“恐惧制造神。”人独立思考意识 的 缺乏和群体素质的低下，是产生这一切的根本 因。 D、如果掌握了人类的全部基因密码，人从理论上 可使人活到1200岁，而且可以设计出新人类，即 “超人”“怪人”“不死的人”，
示例二： 论题：关于见义勇为 1、 追问法：
为什么？弘扬正气，打击邪恶，维护社会治安。 2、 反观法：
见义勇为——见义“智”为 （理智的：沉着冷静，从容应对
智慧的：讲究策略，注意效果） 3、 比较法： 见义勇为—疾恶如仇 大义凛然 见义勇为—莽撞冒失 有勇无谋 见义勇为—大智者大勇 沉着冷静 讲究策略
示例1： 中心论点：中学生要参加家务劳动
分论点一：参加家务劳动可以培养中学生 的劳动观念和吃苦精神
分论点二：参加家务劳动可以培养中学生 的家庭责任感
分论点三：参加家务劳动可以培养中学生 独立生活的能力
示例2： 中心论点：要孝敬父母 分论点一：
孝敬父母是我们民族的传统美德 分论点二：
孝敬父母是一种义务和责任 分论点三：
（１）按意义上由浅入深的顺序 对论点进行分析
示例： 论点：在困难面前不能退缩。
分论点一：首先要承认困难。 分论点二： 其次是不怕困难。 分论点三： 再次是千方百计战
胜困难。
（２）按照人们认知事物的规律，以 “是什么——为什么——怎么样 ” 为序，对论点进行分析
示例 中心论点：应当学好语文
分论点一:语文是基础的基础 （为什么要学好语文）
3、各分论点之间相对独立，等 称、不相包容、不相交叉。
练习
下列分论点设置都有点问题，请说说 问题所在
题１、 中心论点：做学问应当勤学好问 分论点一：做学问应当勤奋刻苦 分论点二：做学问应当虚心请教、不耻下问 分论点三：做学问应当有发问精神 分论点四：做学问应当勇于探索、大胆怀疑
（四与三重复）
题２
练习2：
科学巨匠爱因斯坦，在牛顿提出了天体运动 方面的定律后，经过反复细致的思考和实验， 终于创造出了震惊世界科坛的“狭义相对论”。 爱迪生在试制电灯的过程中，经受了几百次试 验的失败，在失败的“黑暗”中苦苦探索走向 成功的“光明”途径，终于，他成功了。
若用上面的事例来证明“生活中需要思索”这 一中心论点，请对这则材料作点分析
⑸论据应当是真实的、典型而有代表性的， 能有力地证明论点；多个论据不可同类重复； 叙事应简明概括。
⑹不能堆砌材料，要对论据材料作出分析。
练习1
A、 朱镕基出任国务院总理时，在任职的记者招待会上曾 宣告：“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都将一 往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已”他说：“我 到上海当了几年市长，头发掉了不少；到北京当了几年 副总理，头发白了不少。我宁愿把头发掉光，也要把中 国经济搞上去。”
究青少年将来的成就与他们在校成绩的关系。 他对三百多名中学生每隔五年作一次面试，实 验进行了60年。教授去世后，他的学生继续从 事这一研究，得出的结论是两者之间没有任何 直接的联系。
若用上面的事例来证明“要实施素质教育” 这一中心论点，请对这则材料作点分析
分析: 引用这一材料，并非完全否定学生在校的学
以上材料不能证明“崇尚科学文明，反对迷信愚昧” 这一论点的是（ ）
练习3、 为证明下列论点，请分别精选两个事例作论据，
并用简明的文字表述出来。 论点1：自负不是自尊 论据1： 论据2： 论点2：君子之交如水清淡，君子之争催人奋发 论据1： 论据2：
如何分析论据材料
拎要点，揭意义，析因果，析表里， 作比较，联实际，可解释，可推理。
分论点二：关键在于养成良好 的语言习惯
（怎样学好语文）
３、对比分解法
从假设的角度，对论点进行 正反分析
示例： 论点：爱子不当则害之。
分论点一： 爱子适当，才能 使孩子走上健康发展的轨道
分论点二： 爱子不当以至溺 爱，会阻碍孩子身心的健康发 展
４、因果分析法
由果溯因，分论点与中心 论点的关系是因果关系
这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施
舍,吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是
有骨气的:看你那副脸孔,那个神气,宁可饿
死,也不吃你的饭。（析因果，推理）
练习1： 有位动物学家在对生活在非洲奥兰治河两
岸的运动考察中，发现生活在河东岸的羚羊 繁殖能力比西岸的强，并且它们的奔跑能力 也大不一样，东岸羚羊奔跑速度每分钟要比 西岸的羚羊快13米。他做了一个试验，在河 的东西两岸各捉了10只羚羊送到对岸，结果 送到西岸的羚羊繁殖到14只，而送到东岸的 羚羊只剩下3只。动物学家们发现，另外7只 都是被狼吃掉的。
结尾
概括重申论点，发出感慨。
“一事一议”文的基本模式
引
概述材料
抓住本质，突出要点，语言简明
分析材料
揭示材料的内在联系，简明扼要
立
提出论点
表述准确，概括，完整
（A式） 阐释过渡 （B式）
证
论据之一
分析
论据之二
分析
……
理由之一
论据，分析
理由之二
论据，分析
……
简明扼要
由此及彼，引申开去 不同角度，不同层面
（三不能支撑中心论点）
为下列中心论点设分论点 1、不要怕犯错误、
白 求 恩 同 志 是 加 拿 大 共 产 党 员 ,50 多 岁 了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党 和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去 年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉 职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民 的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神? 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每 一个中国共产党员都要学习这种精神。
方面得到全面发展 分论点一：要重视德育 分论点二：要重视智育 分论点三：要重视体育 分论点四：德、智、体是紧密联系在
一起的
（２）将组成中心论点的某一 个概念分解成相对独立的观 点再逐一论证
示例： 中心论点：做人要有责任心
（对中学生来讲） 分论点一：首先要担起家庭责任 分论点二：还要担起社会责任
２、纵式分解法
作文提纲
题目：也说见义勇为
论点：见义勇为“智”在先
一、肯定见义勇为并提出相对的观点 二、分三个方面展开论证
理智的：沉着冷静，从容应对 智慧的：讲究策略，注意效果 明智的：运用法律武器
三、结论：敢于斗争，善于斗争
如何设分论点
把道理想深想透之后，我 们还得把想透的道理有序地、 合乎逻辑地阐述清楚，逐层次 地展开论证，这就需要在本论 部分先设几个分论点，然后再 分别加以论证。
分论点与中心论点 的组成部分
２、因果关系
分论点实际上是支撑中心 论点的若干理由
各分论点之间的关系 横向并列、纵向递进、 正反对比、对立统一
如何设分论点
1、横式分解法 （１）将组成中心论点的若干概 念分解成相对独立的观点，再 逐一论证
示例：
中心论点：学生应在德、智、体在三
另一个故事是古代有一个穷人,饿得 快 死 了 , 有 人 丢 给 他 一 碗 饭 , 说 :“ 嗟 , 来 食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍, 不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食 这个故事很有名,传了千百年,也是有积极意 义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一
声“喂,来吃!”这个滋味是不好受的。吃了
孝敬父母是一件令人愉快的事
５、辩证分解法
运用联系的观点、发展的观 点、矛盾的对立统一观点剖 析分解
中心论点：正确对待妒心。 分论点一：
嫉心理往往导致缺德行为。 分论点二：
妒嫉心是人们前进的动力。 （将妒嫉心化作追赶他人的动力。）
设分论点的要求：
1、分论点是正确的、有价值、 有针对性的
2、分论点必须能支撑起中心论 点；
B、香港“特首”董建华上任仅十几个月，就收到并上交 各种礼物大大小小达1160份。其中珍贵的有金匙、金筷、 金算盘、特首金肖像、金金鱼挂画以及钻石胸针、珍珠 领带以及玻璃牛、青铜牛灯等，还有大量名贵补药和食 品，各种各样的雕刻、绘画、图册等。
上述事例能证明“要奉公守法，廉洁自律”这一论点的是 （）