第三课时有关0的运算
教材第6页例3及练习二6～10题。

1．掌握有关0的运算特性。

2．提高学生计算的正确率和概括能力。

通过学习进一步了解0在生活中的意义以及在运算中的作用。

理解0为什么不能作除数。

一、复习导入
口算下面各题。

40＋14024－00＋37
58－58 0×27 0÷59
这个算式都是有关什么数的运算？今天我们继续研究有关0的运算。

(板书课题：有关0的运算)
二、新知探究
1．0在四则运算中的特性。

师：你知道哪些有关0的运算。

运算时应该注意什么？
学生小组讨论交流。

集体交流，教师听取学生回答。

教师总结并板书：
加法：一个数加上0，还是原数。

减法：一个数减去0，还是原数；被减数等于减数，差是0。

乘法：一个数与0相乘，还得0。

除法：0除以任何非零的数，还是0。

根据结论，学生小组讨论并举例说明。

2．疑问。

师：有关0的运算，为什么“0除以任何非零的数，还是0”这句话里的“非零”两个字是什么意思？
学生讨论：0能不能用来作除数？
(1)学生先小组交流讨论。

(2)教师组织学生交流并作解释。

0不能做除数。

例如：5÷0不可能得到商，因为从除法的定义上来讲，找不到一个数与0相乘得到5。

再比如：0÷0，从除法意义上来讲，因为0和任何数相乘都得0，所以0÷0得不到一个确定的商。

板书：
5÷0想0×？＝5无商
0÷0 想0×？＝0 商不确定
总结：0不能作除数。

三、课堂练习
1．自设题。

40×00×3652＋0
0÷59 60＋0 99－0
0×0 55×0 0＋47
2．练习二第9题。

引导学生认真观察算式的特点，说说哪些算式是正确的。

3．练习二第10题。

让学生认真观察，写出综合算式。

四、课堂小结
通过今天的学习，你知道了哪些有关0的知识？
五、布置作业
练习二第7题。

六、板书设计
有关0的运算
①一个数加上0，还得原数。

②一个数减去0，还得原数。

③被减数等于减数，差是0。

④一个数和0相乘得0。

⑤0除以一个非0的数得0。

⑥0不能做除数。