让我们的每一个学生茁壮成长
让我们的每一个学生茁壮成长
[摘要]当班主任，就像一个元帅，不管带领什么样的队伍都能够打好仗才行，每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。
[关键词]尊重仁爱
一、尊重学生的人格
班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
三（3）班有一名男生，由于刚刚接触不久，我并不知道他的名字，但通过几节课的观察，我发现孩子很好动，也不听讲，第一节课上课的时候就发现他桌子上没有语文书，想不到的是孩子在做数学，当时我很生气，没收了他的数学书，以为这样他便能踏实的上课，可他的眼神告诉我他听讲的效果非常不佳，第二节课也是如此，第三节课的时候，却发生了变化，课堂上的一个记忆游戏引起了他的兴趣，大家都把手举得高高的争取表现机会，他也不例外，当我看到他举手时的那种迫不及待，我在想：“这孩子今天怎么了？怎么有了兴趣？他会吗？”在我好奇的情况下，把机会给了他，他非常正确的说出了答案，赢得了大家的掌声，之后的几节课，我发现他好像变了一个人，在我的激励表扬中对学习有了很高的热情，后来我还在暗喜，你给他一点阳光，他就能灿烂。
民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。
师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
所以在后来的管理工作中，我不管遇到什么样的学生什么样的事情，我都保持一颗冷静的头脑，最大限度去包容尊重学生。
直至学生自己体会到你对他的关心与爱。
这样慢慢的我的到了学生的认可也逐渐的走进了他们的中间。
二、讲究批评的艺术
班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
批评也是一种关心、爱护的表现。
作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。
批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来，这样会使学生产生逆反心里。
认为老师得理不饶人，是个小肚鸡肠的人。
批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。
准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。
三、让每一位学生体验成功
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。
要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。
班里新转来一个学生，叫侯宇峰，他也有先天的生理缺欠——平翘舌不分，但他特别喜欢朗读。
每次语文课上，他都积极地举手，声情并茂地为大家朗读，虽然很多字都读得不够准确，但他的激情、他的投入赢得了大家的赞赏。
虽然同学们也指出了他的发音问题，但更多的评价是声音响亮，非常有感情。
以后，他开始一点点地放下面子，经常会试探着举手参与朗读。
每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。
我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。
在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。
在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。
四、用仁爱之心与学生沟通
一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，要用仁爱之心善待我们每一位学生，要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导，晓之以理、动之以情，导之以行，去感化他们、包容他们，让学生从内心里深深地感到：你是一位严师，你的一举一动，时
时刻刻都在规范着他们的行为；让学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母，你的一言一行，无不充满着对他们无限的关爱，令人可敬可亲。
班里有个男孩子叫屈阳磊，由于从小受父母溺爱，家长都忙于生意，对他平时也缺少管教，形成自由散漫的性格。
我首先想到的是必须获得家长的支持，端正家长的认识，所以我开学之初就进行了家访，取得了家长的支持。
为了减少他的敌意和逆反，减少对他的关注和教育。
一个月的相处，他虽有些小的毛病，我也尽量不去管他，最多就是看他一眼，他似乎也很有默契，总能及时的停止不当的行为，可是眼神中我却看出了些许的不屑和不愿。
我们师生的就这样不冷不热的相处着。
就在前几个星期的时候，他和别人发生了冲突，可能打架了，我赶快做了安排，赶了出去，终于在校门口发现了他，原来我班的同学被校外的小青年欺负，而他去讨公道，当时剑拔弩张，情况非常危急，如果冲突起来，学生一定会吃亏，我立刻拦在当中……事情解决了，回到办公室，他低着头，咬着嘴唇，眼睛只是盯着脚尖，不说话，我静静地盯着他，过了大概两分钟，我对他说：“你是一个见义勇为的好孩子，正直有集体荣誉感，如果我是你我也会这样做的”，我停顿了一下，“但是，我希望下次能告诉我，我们一起解决，因为我不想课上看不到你，更不希望你出事。
” 我看到他慢慢的抬起头，眼里充满了泪水，他只是狠狠点了一下头“嗯”了一声。
但是我在他的眼里看到了感激、信任和决心。
我知道我们的心贴近了。
现在，他在我们的班集体中健康快乐的成长着。
五、用快乐之心对待工作
班主任对学生要有快乐之心，一定要学会爱班上的每一个学生。
要有快乐的心境对待每一位学生，只有爱学生，自己才快乐。
以快乐传授知识，收获的是愉悦的笑容；以快乐管理班级，收获的是融洽的气氛；以快乐与学生沟通，收获的是爱与被爱。
快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长！快乐是师生间心灵沟通的纽带，让快乐撒满我们的校园，让快乐滋润我们的教育，让快乐充满整个世界。
学生快乐了，班级快乐了。
这也是一个成功的班主任人生最大的快乐。
作为班主任，应与时俱进，终身学习，在自我否定的提升中，实
现班主任的自我价值和发展。
美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思+成长。
我想还要加上一条就是学习，“学习——反思——研究——总结——实践——升华”应该是班主任成长可持续发展之路。
------------最新【精品】范文。