回答问题。
(1) 手停了下来，纸飞机向前飞了出去， 答：手停了，但纸飞机要保持原来
这是为什么？
的运动状态，所以飞了出去。
答：由于惯性，它要保持原来的速 (2) 星际探测仪，一经脱离地球引力范
度飞行，因为阻力几乎为零，所以不需 围，为什么不需要发动机就可以保持飞行？
要发动机。
二、新 课引入
答：由于惯性，乘客要保持原来的 (3) 汽车突然启动，为什么乘客向后 静止状态，而乘客的脚受到汽车向前的
课 后 反 思
来（课本图 9-1-2）。
一个力对物体的作用与几个力对物体的作用，如果 二、合力 产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那几 与分力 个力就叫做这个力的分力。
已知分力求合力，就叫做力的合成。
学生思考并提出猜想： （一）提出问题并进行猜想
（1）F1 与 F2 的共同作
怎样求出两个力的合力： 用效果应与一个大小为
教学难点 牛顿第一定律实验的比较 分析 综合推理
教学方法 讲授 讨论 谈话 实验演示 自学 教学媒体设计
投影仪 书本、铅笔、毛巾、木板、光滑玻璃
流教 程学
师生活动
备 注
教师活动设计
学生活动 设计
一、复 习提问
提问：同一直线上方向相反的两个力怎么求合力？
回答 问题。
小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况
(2) 惯性只与质量有关。
练 学生活动手册的练习。
考
习 与
思 在百科全书或互联网上查找有关牛顿和伽利略的资料，制作一份关于两位伟大科学家的小报告。
课 后 反 思
科目 物理
年级 八年级
编写人 杨玉金
教学内容 第八章 力与运动 4 力与运动
教 二力平衡 材 分 析
物体运动状态变化的原因
物体的惯性
牛顿第一定律
教学难点 力是如何改变物体的运动状态的
教学方法 讲授 讨论 谈话 实验演示 自学
教学媒体设计 投影仪
备
程流学教
师生活动
注
定义：同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同 一直线上，我们就说这两个力为一对平衡力，称为二力平衡。
上题第 3 题中，小聪和小明对小车的拉力是一对平衡力，可以看出小 车原来静止，在平衡力的作用下，小车仍然保持静止状态，因此平衡力不改 变物体的运动状态。
学 学生学习积极性高 基础不一 思维正从形象思维过度到抽象思维 情 分 析
教 知识与技能 学 目 标
通过观察，了解物体在力的作用下运动的变化； 通过实验探究，理解力是如何改变物体的运动状态的；
修订人
过程与方法
知道在非平衡力的作用下，物体的运动状态将发生变化，发生怎样的变化。 通过大量生活实例，理解和掌握惯性；通过实例和实验探究，掌握力如何改变物体的
物体运动状态变化的原因
物体的惯性
牛顿第一定律
修订人
学 学生学习积极性高 基础不一 思维正从形象思维过度到抽象思维 情 分 析
教 知识与技能 学 目 标 过程与方法
理解并掌握二力平衡的条件； 经过举例理解并掌握二力平衡的条件，
情感态度与
价值观
形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
教学重点 合力部位零 物体的运动状态就会发生改变
0 ；静止。
从而引入二力平衡课题。
（一）提出问题：一个没有受到外力作用的物体将会怎样运动呢？
（二）根据物理现象提出猜想
学生
逐步减少右边斜面的斜度，球仍差不多到达原来高度。
猜想：小球
若把右边的斜面放平，斜面像冰面那样光滑，并有足够长度，小球会 会不停地
滚多远呢？
运动下去。
（三）实验
学生
Байду номын сангаас
在水平桌面上把书本一端垫高，形成一个斜面，让圆柱形的铅笔从 动手操作，
毛巾；
2 牛顿第一定律和惯性 一、实验探究：牛顿第一定律
(1) 猜想：(2) 制定方案：
板
(3) 结论：运动的物体，如果不受力的作用（或合力为零）它的速度将保持不变，永远运动下去。
书
设 计
(4) 牛顿第一定律：一切物体在不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
二、惯性
(1) 一切物体都有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，我们把物体的这种性质叫做惯性。
的合成
（三）注意事项 1
弹簧测力计的作用方式
第一节 合力与分力
一、力与分力：
二、实验探究：同一直线上二力的合成
板
(1) 提出问题： (2) 制定方案： (3) 分析论证：
书
设 计
沿同一直线上两个方向相同的力的合力，其大小等于这两个力的大小之和，其方向跟这两个力的
方向相同。
沿同一直线上两个方向相反的力的合力，其大小等于这两个力的大小之差的绝对值，其方向跟这
修订人
(3) 了解同一直线上二力合成的实验结论；
(4) 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。
过程与方法
经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。
情感态度与 价值观
理解等效的物理思想。
教学重点 同一直线上力的合成规律
教学难点 同一直线上力的合成规律
教学方法 讲授 讨论 谈话 实验演示 自学
1. 用两个弹簧测力计同时竖直向上拉下端固定的
三、实验
橡皮条 S，使它伸长到一个恰好的位置，记下这时橡皮
参与讨论并提出自己的
探究：同
方案。
条 S 上端的位置 A 和两个弹簧测力计的示数 F1 和 F2。
一直线
2. 用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条 S，使它
设计记录数据表格。
上二力
的上端仍达到位置 A，记下这时弹簧测力计的示数 F。
科目 物理
年级 八年级
编写人 杨玉金
教学内容 第八章 力与运动 1 力的合成
教 二力平衡 材 分 析
物体运动状态变化的原因
物体的惯性
牛顿第一定律
学 学生学习积极性高 基础不一 思维正从形象思维过度到抽象思维 情 分 析
教 知识与技能 学 目 标
(1) 理解合力、分力和力的合成的概念； (2) 学会同一直线上二力合成实验的探究方法；
顶部沿斜面滚下底端，分别在水平桌面上铺上毛巾、木板、光滑玻璃，比 带着问题
较铅笔经过这些面上的运动情况。
做实验。
（四）推理与讨论
三、实
铅笔在______面上运动距离最长 , 在______面上运动距离最短 , 如
回答：
光滑玻璃； 验探 果用比玻璃更光滑的平面取代水平面 , 铅笔在这个面上运动的距离将比
倾？
摩擦力跟着汽车向前移动了，所以人的
身体要向后倾。
答：由于惯性，乘客要保持原来的 (4) 汽车突然停止，为什么乘客向前倾？ 速度，而乘客的脚受到汽车向后的摩擦
力停了下来，所以身体要向前倾。
三、观 举几组例子，要求学生判断各组运动的特
察：物 点。
体在力 （1）熟透的苹果由静止开始下落；
的作用 （2）静止的小车因受到水平向右的拉力
教学媒体设计 投影仪 橡皮条一个、弹簧测力计两个、刻度尺等
流教 程学
师生活动
备 注
教师活动设计
学生活动设计
（1）两个小孩一同提一桶水，一个大人
就可以提起来
找出他们的共同点：结
一、新课
（2）汽车陷进泥泞的路上时，很多人努力可以将 果相同。并找出生活当中的
引入
它推出来，而拖拉机也能单独把汽车从泥泞的路上拉出 例子。
教 知识与技能 学 目 标
理解伽利略理想实验原理，学会牛顿第一定律实验的探究方法； 理解并掌握牛顿第一定律的内容。理解并掌握惯性的定义，会用惯性解释有关问
题；
过程与方法 通过实验探究得出牛顿第一定律。通过大量生活实例，理解和掌握惯性
情感态度与
价值观
形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。
教学重点 牛顿第一定律实验的比较 分析 综合推理
(3) 运动的物体，若受到一个与运动方向相反的合外力的作用，它将由快到慢。
(4) 运动的物体，若受到一个与运动方向不在一条直线上的力的作用，运动方向将发生改变。 练 阅读课文 完成课后习题 习 与 思 考
课 后 反 思
科目 物理
年级 八年级
编写人 杨玉金
教学内容 第八章 力与运动 3 力的平衡
教 二力平衡 材 分 析
下运动 开始运动。
的变化
答：由静到动。
（3）竖直下落的苹果，在重力的作用下，越落越快； 答：由慢
（4）水平向右运动的小车，由于受到水平向右的拉力，越来越 到快。
快。
四 力与运动
一、力如何改变物体的运动状态
板
(1) 静止的物体要想运动，必须受到非平衡力的作用，并且运动方向和合外力的方向相同。
书
设
计
(2) 运动的物体，若受到一个与运动方向相同的合外力的作用，它将由慢到快。
在一般情况下，物体会同时受到几个力的作用，若这几个力的作用效果 相互抵消，即合力为零，就称这几个力为平衡力，等效于物体上没有受到外 力的作用。
一、二力平衡
板
书
同时作用在物体上的两个力，若大小相等，方向相反，作用在同一直线上，我们就说这两个力是
设
计
一对平衡力，称为二力平衡。
练 P33 1 2 习 与 思 考
1. 小车同时受推力 F1 和拉力 F2 的作用，这两个 F1+F2 的力的作用效果相同。
力在同一条直线上，且方向相同 （2）G 与 T 的共同作用
2. 张伞下落的运动员受到重力 G 和拉力 T 的作
效果应与一个大小为 G-T 的 用，这两个力在同一直线上且方向相反